林冲棒打洪教头教学设计[推荐].docx

林冲棒打洪教头教学设计[推荐]

第一篇：林冲棒打洪教头教学设计[推荐]《林冲棒打洪教头》教学设计一．教学目标：１．能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。２．学会本课６个生字，两条绿线内的８个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”３个多音字的用法。３．通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。二．教学时间：３课时。第一课时一．教学目标：１．能正确、流利、有感情地朗读课文。２．学会本课６个生字，两条绿线内的８个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”３个多音字的用法。二．教学过程：（一）导入。播放电视剧《水浒传》中的《好汉歌》。歌曲结束，师生进行课前交流。1、同学们，谁知道刚才听的是什么歌？2、你最喜欢《水浒传》里的哪一位好汉？（武松、鲁智深、林冲、史进）3、《水浒传》里面一共给我们塑造了多少位好汉的形象？（108位）4、你知道什么样的人叫好汉吗？（勇敢的人、重情义的人、有正义感的人、爱打抱不平的人、仗义疏财的人、路见不平，拔刀相助的人……）教师小结：听了同学们讲，我非常喜欢你们。你们课外看了好多的课外书，尤其是《水浒传》，是不是？刚才同学们讲了好汉的许多特点，今天我们就重点来研究一下《水浒传》里面108将中的一位好汉——林冲。我们都看过《水浒传》这本书了，你最喜欢其中的哪个人我，为什么喜欢他？（二）揭示课题，解题。1、板书课题《林冲棒打洪教头》齐读课题，速度再稍快一点。２．解释题意：“教头”是什么样的人？林教头指谁？（三）初读课文。１．自学课文。２．检查自学效果。（１）生字词正音。发配理睬骗恼恨劈头满面羞惭押解禁军掂量木枷一锭归还踉跄（２）生字词释意。发配理睬骗恼恨劈头满面羞惭押解禁军掂量木枷一锭归还踉跄款待陷害较量寻思依附草木（３）指名分段试读课文。（出示课件上的词语：枪棒款待发配理睬推辞较量白昼羞惭依草附木措手不及非比他人禁军教头）师：大屏幕上这些词语，你们会读吗？会不会？师：有一个词，我发现大家打嗝了。“羞惭”。来将这个词读三遍。（将“发配依草附木措手不及非比他人禁军教头”等词变红色。）师：这些红色的词语，你们知道，它们的意思吗？那位男同学，你来解释。生：“发配”的意思就是：宋代犯罪的人，在脸上刻上字以后，被送到远方去苦役。师：解释得非常清楚，纠正一个字，不是在脸上刻上字，而是刺上字。在课文里边有一个字跟“发配”的意思很接近，是哪一个？一块告诉我。生：流配。师：非常好。谁还能解释其它的词语？生：我知道“依草附木”的意思。“依草附木”是依仗他人的权势。师：“依草附木”在过去呀指妖魔鬼怪依附于草木上为非作歹。现在我们经常用它比喻的意思。就是比喻依靠有势力的人，你解释得非常准确。还有吗？生：我知道“非比他人”的意思。“非比他人”的意思就是比普通人的才智，然后那个力量比他们要厉害一些。师：就是别的人都比不了，是不是？“非比他人”，我们把这个词中的字调换一下顺序，这个词的意思就非常容易解释了。“非比他人”就是其他人都比不了。这也是一种解词的方法。还有吗？生：我知道“禁军教头”的意思。“禁军教头”的意思就是：保护皇上的人。师：禁军是保护皇帝的军队。“禁军教头”呢？那位男同学，你说？生：“教头”就是专门训练禁军的一个低级军官。师：一个武官。很好。还有吗？最后一个词语。好，最后那个女同学，你来说。生：我知道“措手不及”的意思。“措手不及”就是来不及躲避。（四）再读课文，理清文章脉络。１．默读课文，说说课文主要写了一件什么事？２．课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过？（２至７自段）３．课文可以分成几段？（三段）４．请你按初次见面＿初次交手＿再次交手把第二段分为三层。第一层（２、３）；第二层（４＿６）；第三层（７）。（五）练习写字。第二课时（一）引出话题1.今天，我们继续学习《林冲棒打洪教头》，请看老师写课题。2.谁愿意读课题？（指名读齐读）过渡：通过上节课的学习，我们知道课文主要介绍两位人物。一个是——？另一个是——？这两人是如何碰到一起的？（生简单说说一、二自然段内容）3.师：这一坐坐可不要紧，就引出了一段棒打的故事！谁打赢了？林冲为什么要棒打洪教头呢？（二）：朗读品味、体会人物个性特点品读文字，走进人物内心世界：1.读一读文中具体描写林冲、洪教头酒桌相遇和比武的部分，想一想林冲、洪教头是一个什么样的人，圈画相关词句，写一写自己的感受。2.小组内相互交流，学会分享。品读第三自然段：分析洪教头：1.师：谁来读这段？（指读）林、洪二人在酒桌上相见，这饭吃得如何？（尴尬）是谁破坏了吃饭的兴趣？（洪教头）2.那么，洪教头是个什么样的人呢？从哪可以看出来？（生抓关键词，说洪教头个性，读相关语句）（1）粗俗生读“