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杭州千课万人学习有感

第一篇：杭州千课万人学习有感杭州学习有感张虹金秋十月，丰收的季节。有幸走入杭州“千课万人”的大课堂，接受知识的洗礼，收获求知的喜悦。三天的活动，共计20节精彩课例，8位专家的经典点评，可谓异彩纷呈。在此次学习中，我近距离的聆听课例、欣赏各位名师的经典点评。让我印象颇深的是黄慧老师所执教的译林版课程《Signs》,黄老师基于教材搭建支架，基于学情提供语言材料。在课前确定了一个明确而科学的目标；上课过程中鼓励学生为完成目标而树立信心，培养责任心和履行职责的能力。整堂课学生们经历了由“能学”到“想学”到“会学”到“坚持学”的过程。黄老师在其支架式的教学过程中犹如放风筝的人，在不断拓宽学生思路的同事，紧牵主线，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识、拓宽视野。黄老师短暂的40分钟展示，让我不由得想起了自己。作为一名老师，站在讲台上的我们，究竟应该扮演怎样的角色？有人说，教师从某种意义上来说是个演员。那么，作为“演员”就应该能够根据“剧本”的情节要求，能够扮演符合要求、观众喜欢的角色。教师的角色因其所承担的教育教学工作的不同而不同，但其共性，教师的角色应该体现在以下几个方面：一、教师即研究者。应该由教书匠向反思型教师转变，教师应该是教育教学活动的积极参与者、实践者。教师通过吸收先进的教育教学理念，自觉地对自己教育教学行为进行剖析与反思，在教学实践中主动地转变教育教学行为，在具体的教育教学活动中针对问题进行研究性教学实践，不断地提升教育教学素养。二、教师是引导者。教师要从根本上改善与其工作对象——学生的关系，实现教师是教学的主宰者到师生学习共同体关系的转变。教师与学生的关系不仅体现在知识传授方式上，而且还应该体现在学生的情感、态度和价值观的培养上，教师应该是一个未来合格的社会人的启迪者。三、教师也是管理者。教师是构成学校的主要部分，也应该是学校教育教学工作的主要参与者，教师有对学生管理的职责，它渗透在学生生活的各个方面。当然，教师管理的主要范围是校园、是班级，但也不排除对学生离校之后的管理。这里的管理不是指传统意义上的那种管理，而是一种科学、民主、切合实际的管理，这就要求作为管理者的教师也应该调整管理行为和角色。四、教师还是学习者。教师和学生在教育教学中构成学习的共同体，就像陶行知所说的那样：先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作创造出值得彼此崇拜的活人。正如《学记》所说的：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自返也；知困，然后能自强也，教学相长也。教学相长是教师专业发展的道路。从不同的角度看，教师扮演着不同的角色。从教学角度看，教师是知识与技能的传授者；从发展的角度看，教师是学生身心发展的辅导者；从社会的角度看，教师是伦理道德的教化者；从教养的角度看，教师也是学生家长的代理人。因此，教师的多种职业角色既体现了整个社会对教师职业的期望和重托，也体现了教师工作的复杂性和艰巨性。目前，在学校教育中，由于教师和学生两种不同的社会角色所形成的一种独特的社会关系，在客观上造成了不对等，使得教师成为教育的主体，学生成为学习的主体，这两种不同的主体地位和责任正是由这种不同的社会角色所带来的。如在课堂上，学生的话语权被教师控制着，呈现的方式是教师是语言的“警察”而不是语言的“导游”。聪明的教师在课堂教学中能够把握好自己的角色，启发学生畅所欲言、各抒己见，使学生独立思考后的个性思维得以充分展示，成为学生学习活动的参与者、引导者和合作者。让我们多一些褒扬，少一些否定；多一些唤醒，少一些压抑；善于创造性的发挥、富有发现美的眼睛，英语课堂定会生成五彩缤纷的世界！第二篇：杭州"千课万人"学习有感：花开自在花开自在——杭州“千课万人”学习有感“孩子们，请闭上眼睛。”“现在，你可以想象了。有一朵花开在了你的心上。对，一朵花，一朵你最最喜欢的花……”伴着悠扬的音乐，王崧舟老师开启了他“花开自在”的习作指导课。这是本次“‘千课万人’课堂教学研讨”活动中众多指导课之一，也是给我留下印象最深刻的课堂。这是一堂习作课。是的，是一堂习作课。有别于我听到过的其他的习作课，或者说有别于我曾经教过的任何一堂习作课，这堂课，没有习作方法的赘述，也不讲如何编排自己的作文结构。但孩子们在课堂上的表现以及呈现出来的结果，震撼了每一位在场的老师，掌声在课堂上时时想起。01花开有因课堂开头，没有冗长的导入，课堂平静、祥和。“孩子们，请闭上眼睛。”受到氛围影响的孩子们，对老师的话听的真切，立即投入到了课堂中。悠扬的音乐声，感染着会场中的每一个人，连老师们都沉寂其中，此刻连呼吸都变得如此清晰，仿佛整个世界中只有我一个。“有一朵花开在了你的心上”,这句话一出，一朵花的轮廓在眼前出现了，慢慢地，慢慢地，这朵花在我的眼前丰满了起来--花瓣上的花纹都如此清晰，一滴露珠，顺着叶脉悄然