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构建高效课堂教学模式的探索与思考

第一篇：构建高效课堂教学模式的探索与思考构建高效课堂教学模式的探索与思考扬中市丰裕中心小学郭海清尊敬的各位领导、专家、老师们大家上午好沐浴着素质教育的春风浸润着课程改革的雨露承载着太多领导、专家、同行们的全力扶持和悉心指导本学期我们丰裕中心小学全体师生着力打造低段“2515”、中高段“3010”课堂教学模式以真正落实“减负增效、打造高效课堂”的目标。我们是如何认识、理解这一课堂教学模式实践中是如何运作的又收获了些什么下面请允许我代表我们丰裕中心小学向大家汇报一下我校语数外课堂教学模式改革过程中的点滴收获不足之处敬请批评指正一、课堂变革―一场无法回避的“战争”○重新认识课堂在传统的课堂上学生学习靠的是时间加汗水。要改变就必须找到另一个途径找技术含量比较高的路子。1、传统的竞争是学生和老师精力综合的竞争也是老师和学生精力的效率的竞争因此要找新的途径和方法。传统的课堂教学一是精力流失率高即学生在课堂上的注意力的流失相当严重。许多教师都成了“悲剧英雄”其实只能算是悲剧人物而已。二是高效学习率低。由此可以给传统的课堂扣上一个“低效”的帽子。但从另一个角度来看问题说明我们的课堂还是一个富矿大有潜力可挖2、传统的课堂能否承担课改的任务传统的课堂教学目标强调“双基”新课标强调“三维”。“双基”与新课标的第一维目标还不能完全相同。传统的课堂要实现“三维”目标是力不从心的。“双基”目标是知识本位和能力本位的而“三维”目标的情感态度价值观是以人为本位的。3、传统的教育是什么样的小学生学期结束时课本的完好率所剩无几。考试结束后学生的身后总有收废纸的人跟着。学生尤其是高中生多数把自己的书本卖了有的把书撕了有的烧了。学生为何不热爱知识学生毕业以后有多少还自觉读书学习的即使是教师有多少是真正想学习的现在是学习型社会需要学习型人才可是爱学习的人在哪学生从小学到大学80的时间是在课堂上度过的最后却成了不爱学习的人。因此可以给传统课堂扣上一顶帽子——“负效”的。无论从哪一个方面来看传统的课堂都是必须改变的不变就是继续走时间加汗水的路子。不变就是死路一条。但变革不好也会走上死路。教育不容许失败只能走先立后破的道路必须在立于不败之地的基础上改革。【◇传统课堂的十大结构性弊端———低效、负效的根源。1、单调性听——讲视觉、听觉、动觉中刺激最差的一种感官以这个标准来分析传统课堂传统课堂是以教师“讲课”为主的。讲是教师主要教学方式学生的学习主要是以听课为主的。学习要靠三觉视觉、听觉、动觉。学生仅以听扬中市小学课堂教学改革与管理现场会发言材料2010年4月15日2觉来学习效率只有5而三觉都动起来可达95。2、单向性师→生传输误差。讲得明听得清不是一回事。课堂的信息流从讲到听是单向的传统的课堂多数是单向的。而单向性的交流往往误差很大。实验的结果信号传输扭曲。电视综艺节目中常见到。课堂上即使教师讲得很好学生也很满意但是信息的传输误差还是很大的。真正的课堂的信息流传输应该是网络化的。3、单一性教材、教师单一、陈旧学生的资源没有释放。传统的课堂是教师教教材现在是用教材教。一个人、一本书在课堂上控制着所有人的思想与思维活动。4、缺失性无学习情境变化没有变化和没有效果几乎相同。远处的、以前的信息与近处的、眼前的信息新鲜度是不一样的。传统的课堂上教师讲解的信息远没有学生接触到的的信息新鲜。5、滞后性作业型反馈无法做到及时信息反馈错失良机。以往作业批改后的反馈往往是滞后的。学生对作业的批改往往没有优化没有纠正。这都是影响学生学习的最关键的因素。面批实际上就是解决这些问题的好方法。6、无优化只讲究对不讲究好条条大路通北京总有最佳。7、无纠错分数转移了注意问题依然存在。舍本逐末。8、被动性流程决定了学生在学习过程中必然处于被动位置。9、隐蔽性目标和进度学生无权参与制定更无权监督。10、扭曲性师生人性的压抑导致的扭曲炼狱般的学习发展。】○怎样变革——一张必须取得满分的答卷课堂变革的三大原则第一原则先立后破让变革实现平滑过渡。第二原则从问题入手让变化立于不败之地。第三原则破解问题产生的根源改革课堂制度寻找新的途径和方法建立新课堂模式。第一原则要求生进则师退新成则旧消。第二原则如何准确寻找问题———先要建立标准然后再去发现问题。没问题的暂时不动只找问题。但是什么是问题人的认识标准是不一样的。找问题的前提是建立一个标准即好课的标准什么才是一节好课现在“学生学发展的好的课才是好课”已成为大家的共识。这是相对于教师教的好而言的教的好与学的好之间不能直接划等号。根本的变化是现在评价的是学生不是评价老师。魏书生出去半年但学生依旧学得很好。怎么才算学生学得好人们一般认为考试考的好就是学的好。为什么教育的专业性和权威性往往不被人们认可真正的业内人士是用过程与方法直接推导结果而不