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果园中学高效课改典型材料

第一篇：果园中学高效课改典型材料果园中学高效课堂改革典型材料我校是一所九年一贯制农村学校，是肃州区最早确定的高效课堂试点校之一，近年来，我们始终以提高教育教学质量、推进高效课堂改革为工作重点，经过先行试验、理论指引、探索总结、全面推广几个阶段，致力于高效课堂教学改革，走减负增效之路，取得了不少的成绩。教育教学质量走在全区前列，初中毕业成绩稳步提高，各类竞赛获奖人次逐年增长，特别是2011年初中毕业考试取得了全区第一的好成绩。面对成绩我们进一步反思不足，下面就高效课堂改革所做得工作汇报如下：1、加强学习，转变观念，提高思想认识。两年来，我们利用双周四下午的业务学习时间，进行高效课堂改革理论学习、心得交流、专题讨论30余次。先后选派20多名教师赴山东杜郎口中学考察学习，拓宽教师的眼界，激发教师自觉教改的内驱力，让全体老师从思想上认识到高效课堂创建的重要性和必要性，课改之风深入人心。2、明确要求，强化高效课堂改革的过程管理。学校以创新课堂教学模式、创新备课模式、改变教案编写模式、改变作业及评价模式入手，修订《果园中学教学常规要求》，对新的教学模式下的集体备课、导学案、课堂教学、作业批阅、达标训练、听课评课、理论学习等常规检查提出明确要求。规范了教师教学行为，使广大教师以实际行动走上高效课堂改革之路。3、以学生分组为主线，充分发挥学生的主体地位。高效课堂的核心主体是学生，学生才是课堂上的主人。如何搞好学习小组的组建显得尤为重要，学校先是在全校展开讨论，确立《学习小组的创建》为题的小课题研究。多次召开了班主任会议，对学习小组的组建进行了专题培训，并安排班主任每学期对学习小组长进行两次培训，目前，各班学习小组的运行情况良好。，让学生成为课堂上的主人，“还课堂于学生”。4、示范引领，构建高效的课堂评价体系。学校开展以公开课、示范课、听课小组听评课、结对指导课、校长推门听课、对外展示课等多种形式的观摩活动，印发《果园中学高效课堂教学评价表》，以加强对课堂教学的监控和评价。不论哪种形式的公开课，都应该是“明确目标、自学思考、合作交流、展示指导、评价反馈、”在课堂教学充分体现。就是一堂好课，我们倡导教师充分发挥自身优势，在教学规程的指引下，上出富有个性的高效课。5、强势推进，明确高效课堂的目标要求。学校出台了《果园中学高效课堂改革实施方案》，紧紧围绕构建高效课堂的目标，提出了“校校联合，强行推进，全面实行导学案”的整体工作思路。在全校强行推行导学案。出台了《果园中学导学案编写要求》，分课型对导学案的学习目标呈现、学习方法指导、各类题型设计、自学合作展示各个环节及课后反思提出了明确具体的要求。大胆鼓励教师借鉴兄弟学校优秀导学案，达到资源共享。减轻了教师负担，提高了课堂教学效益。6、立足课堂，创新教学规程。课堂的“高效”是一种理念，是一种目标，我们提出了高效课堂教学六要求：（1）、学习目标要明确；（2）、运用导学案；（3）、注重学生主体；（4）、优化教学手段；（5）、构建学习小组；（6）效果当堂检测。要求部分教师构建符合我校校情的高效课堂模式课。在模式课创建过程中，我们首先在集体备课的基础上上示范课，在反复试讲的基础上优化出基本的模式，目前，以王丽琴老师的数学课和以郝雅静老师的语文课初具特色，正积极在全校推广。总之，我们在高效课堂的改革实践中还存在着很多的问题，面临着很多困惑，我们坚信，只要我们持之以恒，边学习、边实践、边探索、边创新，就一定能探索出一条适合我校的课堂教学改革之路。第二篇：高效课改总结潜心躬身做课改，昂首挺胸抓质量-------高效课堂培训资料从本学期开始，我校就课堂教学模式进行了认真的研究和探讨，并进行了必要的实验、论证、研究，在此基础上，在各主要学科中强势推行以“导学案”为抓手的“高效课堂”教学模式，现就一些基本情况及背景材料给各位老师作一个简要汇报：一、问题的提出及前期工作打造高效课堂是新课改形势下的必然选择。一是新理念呼唤高效课堂。因为素质教育的实施，对课堂教学提出了新的要求。知识不再是唯一的关注点，教师不再是主角，学习不再是被动的接受，学生不再是永远的听众和看客，课堂必须充分尊重学生的主体地位，必须对学生的终身发展负责，必须为学生的终身发展奠基，所以，我们所指的高效课堂，应该是交流互动、平等对话的动态课堂，应该是让学生体验学习快乐、释放生命活力、完成对知识的主动构建，使之成为生命积淀的绿色课堂。二是新形势呼唤高效课堂。因为当前从上至下都在狠抓规范办学，省里有“五严”规定，市里有“七条禁令”。都对学校办学行为进行了严格的规定，对学生集中在校时间的严规，对学生作业时间的严控，说到底是对只重知识传授、学业成绩而忽视学生综合素质的提升、忽视学生全面发展的死揪蛮缠式低效课堂的纠正与摒弃，教学时间的减少决定了