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树勋小学听课感受

第一篇：树勋小学听课感受树勋小学之行——听课感受最初听到陈老师要带我们去树勋小学听课，只觉得心情相当激动和寝室的同学兴奋了一晚上。但临行时有觉得有些不可思议，长这么大了，难道听的课还少吗？小学的课没听过吗？六年的小学学习生活，听的大多数课都觉得不说比较枯燥，而至少在听的时候都觉得是任务，并不当成乐趣。想到这里不禁兴趣索然。但转念一想，毕竟今天听课的身份不同，会是怎样一种情景呢？还是充满期待…我们大部队打着师大教科院的大旗步行前进，觉得自己瞬间回到了小学，像小学生一样。一路上感觉路很漫长，走了好久终于到了我们的目的地。我们进如教学楼，并不觉得自己有多大有多另类，但当看到那些同学以异样的目光看着我们然后感叹着说：“唉呀妈呀，怎么来了这么多老师呀？”看着自己从上到下哪里向老师呢？人就是这样，在小时候觉得成长很漫长，希望快快长大。而真正长大了，自己却浑然不觉。我因此总结出：当你不在盼望长大的时候，就说明你已经长大了。对于这次听课，我不得不说，确实与以往听课感觉不同，现在就让我第一次以一个旁观者的身份去评价这几节课：1.老师的情绪会直接影响课堂的气氛；2.一节课短短的四十分钟却是老师课下不知用了多长时间精心设计出来的；包括教材，也是编者们字句斟酌的。以第三位赵春梅老师为例：她把课前教材中的引言练习估算改为让同学们猜纸鹤的数目，我觉得她的目的是为了增强课堂的趣味性，在课的一开始引起同学们的兴趣。而这步确实没有很好的达到练习同学们估算的水平能力的目的。而因此引起评委们的质问。但值得肯定的是：这位老师的课真正做到了寓教于乐，她的课件做的很好，比如给大树治病，帮助维尼小熊找蜂蜜，以树上结出的神奇果子作为小朋友答对问题的礼物等等，整节课同学们都在笑声中学习。3.我想说在这一上午的听课中我个人最喜欢的一节课是第二位赵群老师的课。所以我要以他的课为线索说一说我的听课心得。从的一开始，他说你们还认识我吗？我看起来有什么变化？我觉得是在以一种老朋友的身份在与小朋友交流，这样可以让小朋友们迅速回忆他们上次见面的场景，回忆这个老师的风格特点，我觉得好处是孩子们迅速进入与老师良好沟通的状态，从而去适应老师。之后是叫出一个孩子，与孩子比个子。这个时候孩子们有的说一高一矮，有的说一胖一瘦，感觉气氛很融洽。能够感觉同学们是真的开心，而不是那种为了应和老师回答问题而制造出来的积极状态。从他使用的鼓励语中，也可以看出要么是精心准备的要么是这位老师很睿智。他的第一句鼓励语是：你们的观察力真棒！是很具体的说出同学们哪方面出色，而不是像其他老师那样很笼统的说你真聪明真棒之类的话。当小朋友答错问题时，他说：那你能勇敢地把它改过来吗？这是又一个积极的暗示，说明改正错误是勇敢的。他之后很随意的说谁借他一支笔，又夸那借笔的孩子是乐于助人的好孩子。这又是一种道德思想的教育，我就觉得文化课固然重要，对于小孩子来说更重要的是道德品质的培养，而一般的思想道德课学校不会很重视，孩子也不会很认真听。所以其实真正的思想道德教育就在生活中，哪怕是很小的一个细节都很重要。之后赵老师又说有错误无所谓，改正了就是好同学。也就是他时时刻刻都在给孩子积极的暗示。还有一点我觉得是其他老师没有做到的。就是对待孩子在课上的回答问题时，他是真的倾听孩子们在说什么，而不是只在考虑怎样去讲下一步。他会把孩子的观点在脑中过一下，并给与一定的评价。例如，在四分之一和四分之三比谁更大时，一个孩子说四分之三大，因为四分之一涂的面积更小，老师给的评价是：逆向思维。他总会在瞬间发现孩子的闪光点。最后一点是，课堂的随机应变性。就是在让同学们与同桌讨论一下有什么发现时，发现同学们讨论的并不积极，马上停止，换成课上提问，变成大家一起讨论。我觉得这与课堂设计的好坏无关，因为课上什么都可能发生。老师可以去根据猜测孩子的想法制定一些方案。但也得清楚，你不是孩子，你只能猜测。总的来说这次听课收获颇多，但毕竟只是听别人讲，没有自己去实践，可能想得还不够充分。我希望有机会自己去讲一节课，真正去感受。第二篇：树勋小学2014年上半年信息化工作总结树勋小学2014年上半年信息化工作总结2014年，是树勋小学以任国权校长为首的新的领导团队形成以后，全面接手和开展各项工作的一年，在新年伊始，领导团队就通过多次研究讨论制定了树勋小学三年开展规划，把“学生自信、教师名优、家长幸福、课堂生态、学校和谐”为作新的学校发展目标，为打造国内一流、走向国际的品牌学校而不懈努力。基于此目标，学校对自身的教育信息化的基础进行全面的分析，重新设计和定位了教育信息化工作的发展方向，利用民生工程对我校设备设施全面更新的契机，以及树勋小学的教师团队的信息技术能力，制定了“树勋小学教育信息化及信息科技特色教育三年发展规划图”，从“由数字化校园向智慧校园”发展的理念出