某留守高中生成长和教育问题调研报告[范文模版].docx

某留守高中生成长和教育问题调研报告[范文模版]

第一篇：某留守高中生成长和教育问题调研报告[范文模版]关注留守，心系教育----赴赴XXX留守高中生成长和教育问题调研支队实践报告摘要：随着区域间的劳务流动加速，留守问题逐渐凸显，留守学生的生活状况和心理健康问题日益引起人们的重视。本次实践支队11名成员用时8天，在XX省XX市XX县采取座谈、采访和发放问卷相结合的方式，对当地留守高中生的基本状况有了一定了解。调查发现，留守学生在家庭境况方面并不比同一地区的非留守学生差，但在学习情况、生活情况和心理状况方面都存在不同程度的欠缺。本文将就家庭、学习、生活娱乐和心理发展四个方面分析留守学生的基本情况，并尝试着寻找解决留守学生教育问题的方法。关键词：留守高中学家庭学习心理一．引言随着我国城镇化进程日益加快，城市对劳动力的需求不断加大，这吸引了大量的农村居民及小城镇富余人员走出家庭、走出家乡，到外地打工或寻求更好的发展。这样的劳动力流动一方面为劳务输出地带回了资金，促进了当地社会经济发展，另一方面，也造成一个庞大群体——留守儿童的出现。根据《联合国儿童公约》中的年龄界定，18周岁以下，父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地而不能和父母双方共同生活的儿童称为留守儿童（郝振，崔丽娟，2007）。这部分群体由于长期缺乏父母的陪伴、关爱与引导，代养人的文化素质较低、教养方式不当、监管不力，儿童精神需求得不到满足，可能出现敏感、孤独、自卑、抑郁、自我封闭、消极孤僻、缺乏安全感等问题（林细化，沈敏，王琳等，2010）。除此之外，由于未成年人在不同年龄阶段的心理发展程度不同，外界环境给他们带来的影响也不同。高中阶段是个体心理生理发展的重要时期，是自我意识迅速发展的时期。在这个时期，学生开始学习界定自己、了解自己人生的方向、塑造自己的世界观和价值观。这个过程是充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的矛盾时期（石艳秋，2012）。在高中阶段，父母的教导会对未成年人性格的养成和自我意识的培养起到巨大作用。因此，留守儿童在高中阶段的亲情缺失，势必会对他们的身心健康发展造成一定阻碍。因此，本次实践聚焦于留守高中生，实地了解他们的生活现状和心理情况，发现他们存在的问题，并积极探索解决之道。留守高中生是未来祖国建设的接班人，他们的良性发展是社会良性发展的基础，希望我们的实践能够反映留守高中生真实的生活和心理需求，引起社会对他们的关注，为他们创造更好的成长空间。经过2000多公里的长途跋涉，我们来到了位于大巴山区的XX县。XX县作为国家级贫困县，是非常典型的劳务输出县，该县经济的30%来源于本地居民外出务工。随着劳务输出量的不断加大，留守问题也愈发严重。本次实践过程中，支队成员通过8天时间，1次政府访谈，1次教育局访谈，200份调查问卷，多次与学校校长和老师的交流以及与学生更深层次的交流，了解到了留守学生的现状和基本情况，并从不同角度解读留守学生存在的问题，以及寻找解决问题的办法。留守是个社会问题，我们每一个人都有责任去关注、帮助。留守学生，不应是社会发展的牺牲品，而应该是社会进步的享有者。二..研究方法及研究对象研究方法本次实践采用座谈、问卷和访问相结合的调查方式。在座谈过程中，支队成员与当地政府和教育局就留守学生比例、留守学生家庭状况、当地教育政策和当地对留守学生的扶助政策几方面问题进行了了解；在问卷发放过程中，支队成为通过在XX县长赤镇长赤中学举办的学习经验交流会随机向到场的200位高中生发放了问卷。问卷主要从留守学生家庭状况和构成、学生学习状况、生活娱乐状况及学生心理状况四方面问题入手，了解了留守高中生的基本情况；在问卷填写人中，支队成员随机选取了12名高中生，以访谈的形式向他们了解了他们具体的生活规划和对“留守”一事的态度。同时我们找到这12名同学的带班班主任，向他们了解了这部分学生的具体学习情况和生活表现。研究对象在调研过程中，支队通过学习经验交流会随机向到场的200名高中生发放了调查问卷，并从中随机抽取了12名学生作为进一步访谈的对象。三.研究结果分析在XX省XX市XX县，留守高中生所占比例约为40%，其中镇、乡上的留守学生比例更高。以本次调研中支队去到的长赤镇长赤中学和正直镇正直中学为例，长中留守学生比例约为45%，而正中由于社会经济条件稍差，留守学生比例高达2/3。下面笔者将以问卷调查结果为主要数据来源，从家庭状况，学习状况，生活娱乐和心理发展等多个层面解读留守学生的现状。留守学生家庭条件及人员构成留守学生大多来自农村，在他们当中，独生子女并不多，普遍都有兄弟姐妹。他们中约有2/3的人和祖辈共同居住，15%左右的人被寄养在近亲家中，极少部分学生独自居住或者和兄弟姐妹一起居住。图图1.留守学生与非留守学生家庭收入对比根据问卷调查结果（见