校本培训材料2010.docx

校本培训材料2010

第一篇：校本培训材料2010校本培训材料（一）当前农村基础教育的现状分析及做为教育工作者的责任一、现状分析：基础薄弱、挑战严峻、氛围良好、任务繁重。基础薄弱：1、教师队伍整体素质薄弱。2、农村学校办学条件整体薄弱。3、财力支撑薄弱。4、家庭教育氛围薄弱。5、农村的教育质量整体薄弱。挑战严峻：1、农村教育要成为城乡发展的平衡器。2、农村教育要成为推动城镇化进程的助推器。3、农村教育要成为农村剩余劳动力转移的传送器。氛围良好：农村教育的春天来了。1、关注的焦点已经形成。十六大及十六届四中、五中全会提出了落实科学发展观、实施素质教育、以科学发展观统领教育全局。（1）以人为本。提出教育是一项战略性的产业。教育使人成为人，通过人的发展而实现社会发展。人人接受公平教育。（2）统筹考虑。提出均衡发展、可持续发展。我国的发展正从速度中国向效益中国转变。三代领导人的提法。教育发展不均衡体现在：**各地区发展不均衡。（眼睛向外看，办国际一流的教育：上海、天津等。追求教育现代化：江苏、琛圳等。做好强教育，建设教育强省：广东、浙江等。跟着政策走：教育落后省市）**基础教育各阶段发展不均衡。（铜头、铁脚、豆腐腰）。城乡发展不均衡。（办学条件、师资、学源、工资）。可持续发展既要求做到上一代人的发展不能给下一代人的发展造成障碍；又要做到上一代人的不发展不给下一代人的发展造成障碍。（3）推进公平。提出教育公平（入学机会公平、教育资源配置公平、教育质量公平）。我国正处在入学机会公平向教育资源配置公平的发展过程中，在此布局调整和办学条件的均衡是基础、教师资源的均衡是关键、生源的均衡是突破。择校生、择班生。（4）素质教育。重新审视素质教育，再次引起教育界和社会的关注。提出素质教育的实质就是全面贯彻党的教育方针；核心就是要解决培养什么人和怎么培养人这两大问题。它是一项社会工程。为全面实施素质教育必须更新教育观念、必须改革教学方法和考试制度、必须提高教师素质、必须有政府和社会及家长的支持。改变了“素质教育是个筐、什么都往里面装。”的错误思想。2、发展的重点已经筹划。（1）义务教育从农村着手——“十一五”提出“两免一补”政策。（2）以共享促均衡——现代远程教育发展政策。3、良好的开局已经形成。（1）农村教育提出跨越式发展。九年一贯制建设我省近百所，布局和办学条件将发生历史性的变化。彻底改变了农村小、散、弱的局面。（2）城乡学校手拉手。网上拉手。任务繁重：1、实现跨越式发展的时间紧。年限到2010年仅5年，农村压力大。2、改善办学条件的投入大。3、教师队伍素质提升的周期长。（1）精减：优化组合。（2）内练：丰富底蕴。（3）外帮：完善自我。4、提高教育质量的难度大。质量是生命，农村为减负而不要生命的现象也很严重。要向课堂要质量。（江苏洋思中学）。向学生学习习惯要质量。5、对课程改革的认识不足。真正的课改者要靠悟、理念；不仅是方法更重要的是思想；不是参加几次培训、看几节示范课就行了。同时也可以对课程改革提出理性的反思，比如：（1）理论准备不足。（2）实践先导不充分。（3）新课程与旧课程缺乏衔接。（4）师资条件不匹配。（5）社会接纳程度不够。二、赋予责任：破解难题、稼接经验、总结典型、指导实践。校本培训材料（二）关于合作学习一、合作学习的概述：合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率，利用优势互补，培养学生的探究意识和合作精神。合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识；有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。在强调以人为本、科学发展观的今天，教师与学生、学生与学生之间不应只是被动的服从和相互信息孤立的关系，而应是和谐、互助的合作学习关系，通过师生合作、生生合作达到互教互学、教学相长的理想境界，这是合作学习出发点和归宿。二、合作学习的要素：1、积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动。2、积极承担在完成共同任务中个人的责任。3、期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。4、对于各人完成的任务进行小组加工。5、对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。三、哪些内容适合合作学习：选取原则是着眼于学生的生活基础，以能挑战学生的智慧、有效引导学生的积极探索、激发学生的学习欲望为目的。1、方法、结果容易出现意见分歧的内容。那些模棱两可、易产生认知冲突的内容最值得讨论。2、方法不确定、答案不唯