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校本课程开发与实施（5篇）

第一篇：校本课程开发与实施校本课程开发与实施新一轮基础教育课程改革提出了国家、地方和学校三级课程管理制度，设计了校本课程和综合实践活动课程等新的课程门类，明确指出学校在执行国家课程和地方课程的同时，应根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。其主要内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。这是基础教育课程体系的结构性突破。校本课程和综合实践活动课程的开发实施成为课程改革中一道亮丽的风景线。下面就我校校本课程和综合实践活动课程的开发和实施工作向各位领导作一个汇报一、更新教育观念，正确把握课程内涵校本课程是以学校为基地，以教师为主体，以学生发展为目标的具有广泛的参与基础的合作探索、共享开发成果的应用性课程。它是校长办学思想的集中体现，是创建特色学校的必然选择。集中体现了一所学校教育价值的取向，引领着学校教育的活动方式，并直接影响学生的发展和整体教育质量的提高。在新课程的实践中，在抓好科学实施国家课程、努力探索各学科教学模式的前提下，根据学校、师生的差异，努力开发建设好具有地方特点、学校特色的校本课程。二、校本课程的开发（一）、确定校本课程开发思1、社会、学生的发展需求。社会发展需要、学生发展需求，是我们开发校本课程首先要考虑的因素。社会需要创新型人才，教育就应主动调整自己的培养目标，突出创新精神培养。学生对什么感兴趣，最希望学些什么，校本课程开发就应朝着什么方向努力。学校、老师的主观愿望要符合实际，这“实际”就是社会发展的实际需要，学生发展的实际需求。如书法写字课的开设就是针对当前计算机技术的飞速发展，学生及社会人士对书法写字的认识出现偏差，认为无需再重视书写的能力，有计算机代替，导致学生书写能力的下降，我们就根据学生的书写状况1——5年级开设了写字课。（二）课程的实施为确保校本课程的开发与实施顺利开展，我们成立了以学校校长为组长，教学副校长为副组长，教导主任及教研组长、学校骨干教师为组员的校本课程领导小组，负责课程规划、课程审议、课程实施、课程评价、教材编写与管理、教师培训等工作，确保校本课程开发工作健康发展。校本课程开发与实践是一个动态的过程，它不可能一下子就完善起来，更不可能很快形成自己的办学特色。关键是行动，知识只有在亲身经历中才能获得。因此，在实施校本课程开发的过程中，学习教学理论、课程理论、贯彻课改精神、激发和培养师生自主开发课程的兴趣和能力就显得尤为重要了。在今后的教育实践中，我们将充分发挥校本课程、地方课程、综合实践活动等课程的作用，全面落实课改精神，促进学校教育教学质量全面提高五、加强教学管理，努力以一流的质量鼓舞人。1.强化常规管理。第一强化课程管理。严格执行课程计划，开齐上足每一门课程，做到班级课表、教导处总课表统一，做到不随意无故调课、停课、加大督查力度，以规范的课程管理推进素质教育，促进学生全面而主动的发展。以“张扬学生个性，促进教师发展，显现学校特色”为目标，进行校本课程的开发实践，初步形成了以科学为特色、以体育为特色（田径训练、排球训练、乒乓球训练）及经典诵读等为主题的系列校本课程，这些课程开设极大地丰富学生的校园生活，促进学生综合素养的提升。第二强化过程管理。规范教学“七认真”，落实调研，实行教育教学常规工作月查制度，由校长室主抓、教导处、少先队组织，检查人员中层领导，做到有检查、有记录，检查后形成书面材料并及时汇总、反馈，特别是对个别教师的针对性指导，对教育教学常规的规范起到了事半功倍的效果。第三强化团队管理。我们认为，作为具有一定专业水平的教师个体，他的教育智慧的高低一定程度上和他所在的团队有关，因此我们在注重每一个教师专业发展的同时，更注重教师团队建设，打造“正直善美、自强不息”的团队精神，成为我们提高教育教学质量工程的一门长远的必修课。近几年不断加强教研组、备课组建设，近几年，我校共设立了五个教研组（即3——5语文组、3——5数学组、音体美组、低年级组、信息组）做到活动有计划，有总结，每一次活动定时间，定地点，有中心发言人，有记录；不断加强年级组建设，每一个组安排一名教研组长，作为这个年级的分管领导，和这个年级的老师们朝夕相处，做到出现矛盾，随时解决，让每一个年级都能健康和谐发展。事实证明，只有强化了团队管理，充分发挥了团队凝聚人、教育人、引领人的作用，使教师们在团队中逐步提升自己的教育智慧，不断提高教育教学质量。2.建立四大机制——以研促教、全面评价、质量监控、家校联动。第一是建立“以研促教”机制，提高教学的科研含量，提高课堂的研究份量，实现科学减负、科学增效，这样我们的教学才会不肤浅，不走弯路，才会成为广大教师的自觉行动。第二是建立科学的评价机制。主要体现“两全”一是全