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校本课程

第一篇：校本课程校本课程《十岁那年》教学设计2013——2014年第一学期孙晶波第一课时教学目标：1.知识目标：学生能读懂书中的故事，并能通过书中的语言文字感知其人物形象。2.技能目标：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。3.情感目标：培养学生对文本阅读的兴趣，并能正确地表达自己对书中人物的感情。教学重点：《十岁那年》的诗歌体裁的特点。教学难点：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。教学过程：一、作者简介赖清河，越南裔美国人，儿童文学作家。她出生在越南，后跟家人一起移民到美国。在努力学习英语的过程中，她也经历了与书中的主人公一样的困境和突破，但最终她却用英语写作了这本手法独特、语言优美的书，并因此荣获了美国儿童文学界两个非常有分量的奖项。关于这本书，她最想与读者共同探讨的一个困惑是：我们真的了解自己周围的人吗？她很希望大家在读完书后，能坐在自己至爱的家人身边，听他们讲讲以前的事，分享他们的成长故事。[1]二、内容简介以诗意的写作手法和简洁纯净的语言，讲述了一个美丽而坚强的女孩在面对完全陌生的生活环境时，所经历的心灵成长和蜕变。小说的主人公河是一个十岁的小女孩。家乡有她所熟悉的生活和各种传统，她的热情的朋友，还有那些木瓜树。但是这一年，一场意料之外的旅行却让她的人生从此翻天覆地。河和家人被迫离开了饱受蹂躏的美丽家园，搬往美国南部。然而，适应新环境是那么难，新的食物、新的邻居、新的同学，一个全新的城市„„最终，河会融入这个新的世界，重新变得聪明和自信吗？年少最美的经历是在成长中不断蜕去稚嫩的皮，变得勇敢而有担当，坚强而有梦想。作者赖清河在这部获奖处女作中融入了自己很多的思考和体会，对于主人公心理变化的描写真实可信。小说写法独特，词句短小精悍，别具韵味，在内容和表述上都值得反复翻阅。三、《十岁那年》的写作特点小说中的主要人物被诗歌描绘得鲜活无比。叙事诗歌打动人心之处就在于读者在短短的文字背后品出大大的味道。英俊、温柔却永远只在照片上的爸爸，坚强、隐忍、美丽的妈妈，执著、坚定、有担当的光哥哥，乐观、结实、洒脱的武哥哥，内敛、聪明、害羞的魁哥哥，当然还有活泼、善感、体贴的“我”——金河。这些主要人物形象连同性格大不同的房东夫妇，善良的家庭教师邻居，可爱的同班小伙伴，爱恶作剧的调皮同学，有点学究做派的学校老师……他们一起热热闹闹的在简短的诗行中丰富着小女孩的生活。平实的叙事诗歌，不平凡的生活。四、推荐理由国际权威大奖2012年纽伯瑞儿童文学银奖、美国国家图书奖青少年文学奖获奖小说，文学性与故事性并重，属于国际一流水准的儿童文学作品。作者赖清河以充满诗意的手法，细腻地讲述了一个小女孩在十岁那年所经历的坚强而美丽的成长故事，详细探讨了在成长的过程中，亲人的爱、师长和朋友的帮助、努力和自尊、自信的重建对一个孩子所能造成的影响。结合自己的经历和感悟，她对主人公河的心理变化描写尤其细腻、真实而感人。每个人在成长的路上都会遇到这样那样的挫折，而爱与梦想是支撑我们前进的永恒力量。诗意的写作手法，优美简洁的词句，让阅读毫无压力，为孩子带来不一样的阅读体验和心情。唯美的版式设计与插画完美地配合并提升了故事的气质，营造出文学与视觉美感的双重享受。第二课时教学目标：学生自由阅读，体会文中小女孩的生活。教学重点：片段的阅读。教学难点：小女孩所经历的心灵成长和蜕变。教学过程：一、读一读第一部分家园1975：猫年翻天覆地金河木瓜树蒂蒂挥手说再见在行动中失踪妈妈的日子鸡蛋最近的新闻我真聪明多了两个木瓜不认识的爸爸电视新闻生日生日愿望在城里的一天纠结啊纠结太快休学诺言通向大海的桥我们该走吗嘘安静的决定雨季提前总统辞职保佑我们十字形包袱选择带不走的东西湿润的哭泣的酸痛的背乱了套的耗子窝在黑暗中家园完了二、勾一勾书中的句子三、写一写心得体会第三课时教学目标：学生自由阅读，体会文中小女孩的成长过程。教学重点：抄一抄重点句子。教学难点：小女孩在美国的艰难生活。教学过程：一、自由阅读，提出问题。二、金河我的名字叫河。光哥哥记得我出生的时候又红又胖，像只小河马。他第一眼见到我就想到了这个名字——河玛，河马。武哥哥总是叫“呵呀”，惊得我跳起来。其实每一次他只不过是在劈木头劈砖，学着李小龙的样子。魁哥哥说我是妈妈的尾巴，因为我总是跟妈妈形影不离。我不能让我的哥哥们住到别处去，但是我可以把他们的凉鞋藏起来。我们每人只有一双凉鞋，经常穿，特别是在这个干燥的季节，大地都干裂得疼痛的季节。妈妈说别理哥哥们，“我们给你起名金河，是因为那条金色的小河，你爸爸和我很多个夜晚曾在那里散步。我的爸妈不知道三个哥哥都能做些什么，对那个简单的名字——河。妈妈说：“他们捉弄你是因为他们宠爱你。”妈妈错了，但我还是爱黏着妈妈，超过了我对木瓜树的爱。我要献给妈妈木瓜树上的