校本课程教学活动设计方案.docx

校本课程教学活动设计方案

第一篇：校本课程教学活动设计方案校本课程教学活动设计方案课程名称：戏剧艺术----文学艺术宝库中的瑰宝一、课程资源：充分利用校园网，构建校本课程资源库。一方面，通过互联网搜集、整理相关信息，形成具有校本特性的信息资源；另一方面，充分发挥教师开发校本课程的潜在能力，注重搜集和整理教学中的优秀课例，形成了具有个性化的校本教学案例资源；再者，我们通过社区丰富的戏剧资源，采用参观、采访、聘请校外辅导员等多种形式，丰富校本课程资源。这样通过多种途径形成具有校本意义的资源库，再通过校园网，达到资源共享。二、课程类别：说唱、表演三、授课对象：7--8年级学生四、课程目标：1、了解戏剧文学的有关知识。2、感受戏剧文学独特的魅力。3、培养学生对戏剧文学的热爱。五、课程内容：精选戏剧文学(剧本)供学生欣赏学习：《白毛女》《将相和》《群英会》《借东风》《贵妃醉酒》《打渔杀家》《野猪林》《变脸》《二进宫》《枣儿》六、课程实施：1、通过组织学生观看录像，让学生了解戏剧文学的博大精深，感受它独特的美。2、通过组织学生积极参与戏剧表演，让学生充分展示自己的个性特长。3、通过学生写观后感或读后感，让学生进一步认识戏剧文学，感受其无穷的魅力，进而热爱戏剧文学，让戏剧这种文学艺术得以永久传承。七、授课时间：每双周五下午第三节课（以下案例的教学设计属于阶段性汇报教学活动）八、《白毛女》教学案例设计（一）、教学目的1、了解戏剧知识、培养学生欣赏戏剧的能力。2、了解民族传统文化，激发学生的爱国主义热情。3、加强课内外衔接，激发参与意识，培养学生的大语文观。（二）、教学重点了解戏剧知识，达到课内外衔接，培养戏剧欣赏能力的目的。（三）、教学时数两课时（四）、教学步骤1、导入师：同学们好!有这样一幅合字联：“虚动干戈即为戲（戏），又加一点便成文”，形象生动地说明了戏中寓文，文中有戏的特点。戏剧艺术，是文学艺术宝库中的瑰宝，它种类繁多，各具特色。我们这个单元所选的就有歌剧《白毛女》，话剧《陈毅市长》，京剧《打渔杀家》。作为戏剧文学，它们都具有时间、人物、情节、场景等戏剧要素，有尖锐的戏剧冲突，语言简练、生动、富于个性等特点，这些我们在老师的指导下也进行了阅读、体会，但戏剧艺术是一门综合艺术，仅靠阅读是不能完全品味其魅力的，还必须配合音乐、舞蹈、美术理解戏剧主题，把握戏剧人物。为了让同学们更直观地了解戏剧知识，提高欣赏能力，弘扬民族文化，今天，我们特地请市京剧团的老师和我们一起来上这一课。让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。2、过渡介绍师：话剧虽也要配合一定的音乐、形体、美术，但它主要是通过语言反映主题、塑造人物，我们在上《陈毅市长》这一课时，同学们已进行过分角色朗读，这里就不再体会了。3、歌剧介绍与欣赏⑴．介绍歌剧《白毛女》的特点。师：歌剧就不一样了，它是综合音乐、诗歌、舞蹈等艺术且以歌唱为主的一种戏剧形式，主要以演员的唱来表现剧情，塑造人物。本单元的第一课就是歌剧《白毛女》，歌剧世界，名作浩瀚，为什么单选这出呢?因为它是我们中国的“土特产”，是我国新歌剧的里程碑，它不仅借鉴了西洋歌剧的手法，更重要的是继承了我国古典戏曲和民间歌舞的传统，具有浓郁的民族特色。比如喜儿出场时唱的《北风吹》一段，我们先采用欣赏诗歌、小说、散文的一般方法棗朗读来体会。⑵．比较欣赏《北风吹》一段。①朗读品味。师朗读《北风吹》：“北风吹，雪花飘，雪花飘飘年来到。”请学生品味，教师小结：语言如诗，而感情却未充分体现。歌剧《白毛女》为此段配上了河北民歌《青阳传》。这种比较欢快轻松的曲调，就将喜儿天真、纯洁、善良可爱的性格，以及大雪带给她的惊喜，盼父归的急切表现得淋漓尽致。下面我们请同学为大家演唱《北风吹》。②演唱欣赏。欣赏歌剧《白毛女》之《北风吹》。③师：不用问怎么样，同学们的掌声已经告诉了我。大家已经从她优美的演唱中体会到浓郁的民族色彩，得到了一次美的享受。（3）．结合练习，欣赏《扎红头绳》，体会人物感情。在《白毛女》这一课的练习里，有这样一题：欣赏《扎红头绳》这段对唱，体会人物的心情。这段唱词如诗般优美，配上富有民族色彩的音乐，更脍炙人口，传唱不衰。下面我们请同学与京剧团的老师一起为大家唱。（欣赏《扎红头绳》对唱）师：谁来说说这段唱表现了人物什么心情?（点问，明确：表现了杨白劳疼爱女儿和喜儿感受到父爱温暖的喜悦和欢快的心情。两段旋律、唱词基本相似还表现了父女心心相印，以及他们对美好生活的向往，更能激起对害得他们家破人亡的地主的刻骨仇恨。）4、京剧介绍与欣赏（1）．比较欣赏京剧《扎红头绳》，导入对京剧的介绍。师：《白毛女》这出戏非常好。《扎红头绳》这段又特别能表达父女之情，很多剧种都移植了这出戏，而且大多保留了这段对唱，下面请大家再欣赏一段《扎红头绳》的对唱，看看同学们能不能猜出