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校本培训感想王丽

第一篇：校本培训感想王丽校本培训感想王丽本学年我校组织了各教研组校本培训活动，这不仅给我们创造了在新课程教学中探讨交流的机会，更重要的是，让我有了向更多优秀老师学习契机。在上周星期四（10月10号）的晚自习，我们数理化教研组由省教学能手王昌奎老师担任主讲，成功的进行了本年度第一次校本培训活动。本次培训主题为《电路故障分析》教学案例，通过培训提升本组教师的教学能力，规范教学案例的模式，深入备课，研究教材内容，分析学生事情，选择适合学生的教法，进而提高学生的学习成绩。校本培训使我们进一步明确教师是课程改革具体的实施者，这就要求教师必须首先改变观念和方法。一、深入研究新教材更新教育教学观念。新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会“穿新鞋走老路”。作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。二、改变学生的学习方式。受传统观念的影响，许多教师在教学中常常以知识传授者的面目出现，以管理居高临下地对待学生。教师不仅是教学过程的控制者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。有这种意识，教师就不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质疑和创新，学生只能被动的做知识的接受者、储存者和知识的反复训练者。而新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将有居高临下的权威转向平等中的首席。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的学习共同体。课堂开放以后，教师的作用不是削弱而是加强了。教师的目标意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目标；创新意识要加强，一切从有利于学生的发展出发；合作意识要加强，教师应该走下讲坛，走到学生中间，与学生一起探讨与交流；调控能力要加强，再开放性的课堂教学中，很多情况是无法预料的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。第二篇：陈丽校本培训总结校本培训个人总结太湖图影小学陈丽通过参加校本研训活动，我感觉对个人的成长有很大的帮助，自己在一年中学到了许多、用到了许多，取得了许多。一、理论支持。由于自己忙于应付繁重的课时任务，平时很少有时间用于理论学习，同时也不太有机会接触到新理论。在刚开始参加教育教学培训时，总感觉是走形式，走过场，对我们教师的教学并没有什么帮助。可没过多久，我就发现自己的想法是错误的，很多理论知识正是我在以前没有学习到的，也是在教学中的指引者。要想成为一名优秀的教师，我想理论知识是非常重要的。二、学校的重视。学校的重视是有效开展校本教研提供了有利条件。学校为教师启动了读书工程，每学期为每位定一两本教育专著，每学年给每位订阅两种教育杂志。由于校本教研需要一定时间和精力，学校除在硬件条件给与必要的支持以外，更应在人文和态度上给与关怀，减少不必要的事务，让大家有更多时间和精力沉浸在课堂教学研究中。三、教师间的合作意识增强。以往教师的成长以独力奋斗为主，而在课程背景下没有条件让教师花很长时间慢慢摸索，因此需要教师间强化合作意识。而我却是幸运的，在参加新课程实验中，在学校教研活动中，我们集体磨课、备课、上课研讨、反思小结。长期以来，教师个人的工作方式处于一种孤立、封闭的状态，伴随着基础教育课程改革实验的不断深化，教师专业化发展的目标将引领着广大教师在新一轮的在职教育中走向合作共赢之路。而教师之间建立起来的交流与协作的学习共同体便是教师专业成长的最为有效的组织形式之一。校本教研在我们的成长历程中的作用不言而喻，我想我会更加积极的投身到此项活动中去。第三篇：王丽峰培训心得培训心得刘家堡乡一中王丽峰四天的山东之行结束后，我校开展了轰轰烈烈的改革。以校长为首的改革先锋不仅对全校的改革起了一定的督促作用，同时也起到了引导作用。但在改革中，我产生了较多的困惑与疑问，正在这时，区教育局请到了昌东二中的业务领导及骨干教师为我区的改革作了现场指导，并进行了面对面地交流，我觉得他们的到来正如沙漠中的一鸿清泉，给如饥似渴的人们以甘露，真是感受颇深。现将这次培训心得体会总结如下：一、观念的转变。教师为何而教，学生为何而学。昌乐二