校本培训汇报材料（5篇模版）.docx

校本培训汇报材料（5篇模版）

第一篇：校本培训汇报材料小学校本培训汇报材料xx小学是一所农村民汉合校。现有教职工160人，其中从事教育教学工作63人。汉族教师人36人，少数民族教师27人。本科学历18人，专科学历35人。中专学历9人。现有教学班24个，2011年9月在校生420余人，三年来，教师撰写论文300多篇，其中有100余篇发表，几十节优质课在县教育局举办的优质课大赛上取得一、二、三等奖。多年来，学校坚持立足校本，面向全体教师，以实施素质教育为重点，以提高教师整体素质为目标，构建了自主对话式校本培训模式，围绕着确立一个目标、创新一种模式、构建多层培训方式，突出一个特色，深入开展校本培训工作，促进教师的专业发展，从而提升学校的办学品质。确立目标促进校本培训的纵深发展在培训中，首先制定了培训的总体目标：以更新教育观念为根本，以提高教师教学改革实践与创新能力为重点，努力“建设一支扎实学术功底，超前教育意识，掌握现代教育信息技术，富有创新精神的新型教师队伍”。培训方案落实到位，确保培训有序进行。严谨科学的方案是培训顺利进行的保障。在全面思考和分析的基础上，学校制订了《xx小学校本培训方案》、《xx小学校本培训规划》等，《校本培训方案》中明确了培训的指导思想、目标、任务、模式。培训制度落实到位，确保培训有章可循。在校本培训过1程中，不断完善制度，科学管理。学校制订了《校本培训学习制度》、《校本培训考核评估制度》、《校本培训奖励制度》，制度的建立与完善，使学校形成了良好的校本培训氛围，保证了校本培训健康持续的发展。培训内容落实到位，确保培训质量提高。校本培训工作扎实有效的开展起来，出现了人人参与，全员互动的可喜局面，使教师们不断的在实践中学习提高。构建培训模式促进教师个性化发展xx小学以“和谐、自主、发展”为办学特色，如何构建以一种和谐宽松的培训模式，让每一位教师能自主快乐的发展。经过了多方调研、召开座谈会，精心构思与实践，构建了“自主对话式”校本培训模式”，模式的构建有效调动了教师参与培训的积极性，发挥教师在培训中的主体作用。1、“自主学习——与理论对话”“自主学习”是我校校本培训的基础环节，教师通过自主学习的形式提高理论认识，促进知识更新，增强自身素质的过程。2、“自主参与——与实践对话”教师将所得的理论和方法运用到实践工作中去，自主参与自主实践，增强教师实践能力，使教育理念与教学实践有机结合。在校本研修的过程中，学校为教师搭设自主实践的平台，定期举办专题讲座、案例会诊、课题研讨、等，创造一切可能实践的机会，让教师将理论转化为实践，在实践中提升教师的专业技能。每学期每位老师都能上一堂公开课，参加每周的教研组活动，撰写业务学习笔记、心得。将校本培训和日常教学工作紧密联系。3、“自主交流——与同伴对话”“交流”是在实践的基础上，将经验所得再次上升为理论。我们主要通过三个途径，让每一位教师在交流中成长。一是每周的集体备课，主任、组长实行教研组承包责任制，深入教研组，参加教学研究。二是为了更好地促进教师间的交流合作，我们一方面要求同学科教研组人员两周内必须相互听一次课，在教研时共同反思，相互评价;另一方面不同学科的教研组，可以相互结合，采取轮流坐庄的方式，组织开展大教研活动，促进了不同学科间的沟通整合。每学期，学校还要开展骨干教师示范课、公开课、汇报课等一些教学交流活动贯穿始终。通过同伴交流，使教师充分感受，让教师打开思路、激活创新思维和进一步提升理念。大力开展联校教研活动，和兄弟学校结对子，教研组之间互相学习，将研讨、集体备课、经验交流作为学习的途径，搭建学校之间的平台，使我校的教育教学水稳步上升。在2010年学习“杜郎口”教学模式活动中，教师们都能积极学习，加以自己的特色，骨干教师xxx老师能以杜郎口教学模式为基础，用自己的特色进行教学，取得良好的成绩。在与xx小的联校教研活动---“杜郎口”教学模式研讨课中受到xx以及本校教师的好评。4、“自主反思——与心灵对话”在教师培训中，我们倡导让反思成为工作习惯，让学习、读书成为生活的习惯。学校开展了教师反思活动。撰写“教学反思日记”、(教后记)全校每位教师都能对自己的课堂教学及时进行反思，结合有关教学理论的学习，不断更新教师的观念，在调整自己教学行为的同时，并写下针对自己教学实践中所遇到实际问题的“教学日记”。勤于撰写“听后思”。每一位教师在听课后，必须写出听后思，通过深入系统的思考提升教师的业务能力。分层培训、促进教师和谐发展不同年龄段、不同层次的教师都对培训有着不同的需求和期待。因此，校本培训必须坚持以教师为主体，满足教师自身发展的需要，帮助教师实现的专业化发展。我校将根据教师工作年限、教育理论素养、将教师分成了四个层次，再根据不同层次教师的实际需求和发展需要组织开展相应的培训。第