校本教研活动要求.docx

校本教研活动要求

第一篇：校本教研活动要求校本教研活动要求一、参与活动对象（1）、参与活动对象为所抽取学校的作课教师以及本学科的参与听课的学科教研组成员，要精心选拔优秀教师参与活动，人员不少于5人，设主持人一名，（2）、主持人系研讨活动第一责任人，要精心设计好活动的开场白与活动过程中承上启下的过渡性语言及活动结束时的总结归纳评价主持词，组织好活动的开展。（3）、参与活动的教师，听课前要对作课教师的教学内容有充分了解，并参加前一天的集体备课，有教材、课标、教学设计、发言文本及相关材料等。二、活动的流程（1）、主持人发言（时间1-2分钟）。宣布活动的开始，说明活动的目的，听的谁的课，什么课题，首先，要以热烈地掌声欢迎省评估视导组某专家、领导光临指导，然后请作课教师说课。（2）、作课教师说课（时间10分钟以内）。作课教师在充分备课的基础上，要进行准备说课的材料。说课应注意以下几点：第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。说课稿不宜过长，时间应控制在10分钟之内为宜。第二，说课与授课，说课稿与教学设计有一定的联系，但又有明显的区别。教学设计多是教学具体过程的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述；教学设计只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。说课稿是教学设计的深化，扩展与完善。要对教学设计的合理性、教学方式的可行性、教学过程的时效性等进行反思；既能看到教学过程中的成功之处，也能发现课堂教学中的问题，并对问题产生的原因进行分析。第三，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合。第四，说课内容不要面面俱到，要重点突出，尽量使用口头语言。（3）、学科教研组成员评课（每人4-5分钟，总时间25分钟）主要内容为：评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：以人为本的思想，教师面向全体的思想，培养和发展学生的能力的思想，着力提高学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等等。评教材处理。即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。是否全面规划教学任务，培养学生思维能力。在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，是否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。再如是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合本年级学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境，引导学生积极思考、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。教师为学生制定的教学目标是否处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。教师对来自课堂中的各种信息，从正确的标准和已有的经验出发作出何种的评判，形成何种的反馈信息，又是如何处理反馈的信息，以及施行何种的偏差纠正方案等。评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。如能否从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应的指导。再如是否建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。是以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程，还是以“活动——体验——表现”这一新的教学进程来安排。从新课改精神来看，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。教学是否注意联系学生生活的实际，从而使学习变成学生的内在需求。是否注意挖掘教学内容中的情意因素，做到知、情、意结合，课堂上师生民主平等，互相尊重，教师给学生以成功机会，使学生情感的需要，自我实现的需要得到满足，从而使学习变成学生的内在需求。是否坚持因材施教，让每一个学生都得到其原有基础上的最好发展。有否确立每个学生都有他的闪光点，有时学生的见解很独特，教师在帮助他们的同时也可以获取知识，取长补短。所作的这堂课在教学上是否面向全体学生，是否关注学生的和谐发展，是否关注学生的可持续发展。评课时，不要面面俱到。要抓住上述一个重点问题进行评论，他人已经说过的问