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桂林山水教案

第一篇：桂林山水教案5-3桂林山水甲天下教学目标1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。2．联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。4．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。教学难点学会抓住特点描写景物，课时安排2课时教学过程第一课时一、观看宣传片，引入学进入学习情境１、同学们，很高兴和大家在这里上语文课，你们知道广西什么地方的风景最美吗？（桂林）２、对，桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。３、大家去过桂林吗？都没有去过，梁老师也没去过，也很想去。下面我们就随小导游一起去桂林看一看。（播入桂林山水的宣传片）４、你觉得桂林山水怎么样》（很美）５、下是因为桂林山水之美丽，素有“甲天下”的美称，在这个美称的后面又有哪些美丽的传说呢？咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》一同感受字里行间中的山水之美。６、板书书课《桂林山水甲天下》齐读课题。二、初读指导，学习课文1．下面同学们默读课文，按音读要求认真读一读。出示：自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。2．检查自学情况（1）指名读词语剑戟洞穴窃六菩萨平仄玉簪戛然颠簸呕吐阳朔清澈供给阁楼（2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng袍páo诵sòng阁gé。（3）指名试读课文，了解掌握情况。3．讨论说一说：读了课文，桂林山水给你留下了怎样的印象？（很美）你能用课文中的一句话概括出来吗？（广西桂林的山水，是我国山水风景的一大奇观）从课文的哪些方面看出“广西桂林的山水，是我国山水风景的一大奇观”，把它们写在课文的旁边。第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。第三段（3～5）：独秀蜂及桂林石头。第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。三、学习课文第一自然段１、齐读课文第一自然段，边读边思考，这段主要写了什么内容？（桂林山水形成的传说）２、作者介绍了桂林山水是中国山水的一大奇观？找一找，画一画。（用—————画出桂林山水“山奇”的句子，用浪线画出“水秀”的句子，读一读，能背诵下来的将背诵下来。）３、找学生汇报分析课文的第二句话，数一数一共用了多少个有的，从中你体会到了什么？（这是一个排比句，说明桂林的山形态千奇百怪。）４、桂林山水，山奇水秀，令许多文人墨客为之感叹，吟诗咏赞，找出课文中引用的诗句，读一读，说一说诗句的意思。“江作古青罗带，山如碧玉簪”教师讲解诗意：这一句诗是唐代大诗人韩愈〈送桂州严大夫〉一诗，形象地将大地比作一位少女，江河是她腰间的罗带，翠绿的青山是她发间的碧玉簪。２、其他同学谁来汇报？清朝诗人袁枚形容“桂林山水，多穴，多窍，多耸拔，多剑穿虫啮；前无来龙，后无去踪，突然而起，戛然而止”一句更写出了桂林山之奇特，这么秀丽的山水是怎样形成的呢？课文是通过什么方式呈现给大家的？（传说）（传说，是最早的口头叙事文学之一。由神话演变而来但又具有一定的历史性的故事三、再读课文，整体感知第二课时一、导入1．同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力）（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。）对文章有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇文章在语言，景物描写，结构安排上有何特点。二、精读课文1．全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？（是奇观）2．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？（首先文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇）3.独秀峰如何体现“奇观”？（首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇”）4.阳朔县山水风光又是怎样体现奇观的？（段首总说这里的山水风光比桂林还要其妙。接着通过山峰奇翠，水清迂回。有许多名胜：书童山，寿阳山，迎江阁等增强其“奇”）5.找同学朗读这一段，然后回答问题6.请结合课文内容说说作者是按照怎样的顺序介绍桂林山水的？（这篇文章思路特别清晰，与作者选取的写景顺序有关。学生写作的时候，尤其是写景文章必须在头脑中构思好景物描写