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桂花雨教案

第一篇：桂花雨教案《桂花雨》课例评比铅山县永铜小学王小芬教学内容：人教版语文五年级上册第7课教材分析：这是一篇记事抒情散文，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。课文先写小时候对桂花的喜爱，为什么要摇桂花，接着主要写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。理解课文内容，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念是教学的重点，教学难点是体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。教学策略：在这节课我打算引导学生抓住“摇花乐”这一场景，通过抓重点词句品读感悟的方法，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文，感受母亲对家乡那份特殊的爱。本课是略读课文。教学过程应该是一个在老师组织引导下的学生自主学习，合作探究的过程。在具体的实践操作中，我进行了以下的教学尝试：首先，通过自读自悟，认读生字，了解课文大意，知道桂花给作者带来了哪些快乐。其次，再读课文，体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花的含义”，体会作者的思想感情。有了自己的想法后，与同学进行交流，教师在学生交流时适当点拨。使学生体会到，作者的思想感情，正是从“我”对有关桂花的童年小事的回忆和母亲的话里表达出来的。最后，引导学生有感情地朗读课文，进一步体会思乡情。教学目标：1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2、能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。3、有感情地朗读课文。教学重点引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。预习准备：1、熟读课文，了解课文内容，完成预学案。2、阅读丛书丛书之《水是故乡甜》《故乡的云》教学准备课件课时安排一课时教学过程一、激情导入金秋十月，桂子飘香，桂花走进了无数大诗人的诗篇，也走进了台湾著名女作家琦君的童年生活。今天我们学习第七课《桂花雨》，学生齐读课题。看到课题你有什么想问的？预设：天上怎么会下桂花雨？桂花雨是什么样的？学生结合预习情况回答，如答不上可留到课文学习中解决。二、检测预习：过渡：通过XX同学的回答，我能看出他回家认真地预习了课文，你们都预习了吗?下面我来检查一下。课件出示生字词（开火车、齐读）三、整体感知过渡：扫除了字词障碍，让我们一起来读课文吧：1、阅读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、（学生看书上的插图）找出描写桂花的外表的句子。（师画桂花树）3、可就是这并不起眼的桂花却让琦君最为喜欢，那是为什么呢？请同学们自由朗读课文，想一想，用一个字来概括。3、学生交流，师小结：板书：香四、花香四溢1、细细读读全文，找找作者描写桂花香的句子，然后说说自己的体会。2、组织交流：（1）可是桂花的香气，太迷人了。（同学们平时见过桂花，闻过桂花的香吗？嗯，太迷人了。）（2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（体会“浸”，妈妈洗衣服的时候把衣服浸在水里，这里是什么浸在什么里？，一个“浸”字让你感受到了什么？）把这种感觉读出来。师小结：一个简单的字眼都被琦君如此巧妙的运用，（3）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。设疑：桂花是在金秋飘香的，但为什么在这个村庄里全年都有呢？A、自由读第六自然段，然后说一说。B、师小结：那浓浓的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕让人唇齿流芳，这桂花香久久不散，这桂花香了四季，香了人们的生活。五、乐在其中过渡：桂花成熟时，谁最快乐？1、自由读一读第五自然段，感受一下2、体会第一句。抓住“总是”“缠”作者说摇桂花对她来说是件大事，于是，他“总是”“缠着”母亲去问。从：“总是”“缠”字，你能体会到作者什么心情？小作者怎样“缠”？谁能表演一下吗？有感情地朗读这句话。3、学习摇桂花的乐。过渡：终于盼到摇桂花那激动人心的时刻了。（1）终于可以摇桂花了，这下我可乐了（板书：摇花乐），乐在哪呢？好好读读这段话，你从哪儿体会到了作者的快乐？（特别起劲：帮大人抱着，使劲地摇，喊着）相机指导朗读：读出摇桂花的乐。师朗诵《飘落的桂花》，导读“啊！真像下雨，好香的雨啊！”。（2）整体读这一段：作者通过动作、语言的描写，使我们身临其境，与作者一同感受着摇花的无穷乐趣。让我们读好这些动作、语言，读出自己的快乐来。（自由读——指名读——齐读）（3）多美，多有趣的桂花雨啊，老师仿看到了那点点桂花雨如同调皮、可爱的孩子扑入我的怀抱，亲