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案例：我会跳绳了（精选五篇）

第一篇：案例：我会跳绳了案例名称:老师，我会跳绳了事件描述：早锻炼的时候，除了按照课程表要求进行体锻活动，有时老师会请一些孩子练习跳绳，但没有可以的提些要求。开学到现在已经三个多月了，按说大部分幼儿应该学会跳绳了。可是前天，对班级幼儿进行跳绳摸底，据让只有五个孩子能连续跳20个以上，大部分幼儿不能连续跳6个，这让老师很疑惑起来。经过观察，发现当老师在组织大部分幼儿活动时，跳绳的幼儿并没有按照老师教的跳绳要求学习练习。大部分时间他们拿着绳子耍着玩，或者聊天等。这时的我真想好好批评这些孩子不认真学跳绳本领，但是我静下心来思考：老师发脾气有用吗？孩子能马上学会跳绳吗？该怎样帮助孩子们呢？......我在班级开展了一次集体的讨论：为什么小朋友学习跳绳时间不短了还没有学会，原因在哪？你们平时是怎样练习跳绳的？应该怎样跳绳会很快进步呢？通过启发式的提问，孩子们很热烈的进行了讨论，找到了一些共性的问题：跳绳姿势不正确；没有花时间练习；跳绳很难；没几个人会跳，我不会跳没关系；跳绳很累等等。策略效果：教师通过启发提问题而不是直接告诉孩子该做什么，没有给孩子压力，老师的耐心也许是我们信任孩子过程中最难的一部分，我们替孩子想办法解决问题往往是最快捷的，但是未必是孩子内心的需求。通过工具卡“关注于解决方案”给到的方法,要帮助孩子解决跳绳的学习问题，老师是不合适责备孩子的，而要让孩子通过集体的讨论找到问题的原因，然后大家想办法找出解决的方法，并通过大家的集体认可。在老师的鼓励和表扬中孩子很快就获得了进步。第二篇：《我会查字典了》教案一、预设目标1、学会12个生字，读准多音字“教”；读写“字典”等13个词语。会用“已经”“果然”等词语写句子。2、懂得学会查字典的意义和养成勤查字典的习惯的重要性。初步学会按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。3、理解“只要……就……”句式的句子，积累句子。二、教学重点与难点教学重点：学习音序查字法。教学难点：音序查字的步骤（操作性较强，易混淆）三、教学时间：3课时。四、教学准备：课件、生字词语卡片。第一课时（一）预设目标1、初读课文，感知课文内容。2、学习12个生字，读写“认识”等词语。（二）教学准备人手一本《新华字典》。（三）教学过程1、猜谜入题，简介字典。（1）猜谜：一个老师不说话，肚子里面学问大，有啥字儿不认识，你就快去问问它。（板书：字典）。学习“典”：八字底，最后一笔是“、”。（2）让小朋友翻翻手中的字典，说说字典会告诉我们一个生字的什么？板书：字音、字形、字义（3）“字典”与教你学习的老师最大的区别是什么？板书：不会说话（4）字典中有那么多字，要找到我们要查的那个字，怎么找呢？这就要我们学会查字典的方法。（5）揭题，查字典的方法很多，今天我们先来学习其中的一种方法。待会儿你读读课文就知道了。你就会说“我学会查字典了”。教学：查翘舌音，木字头。给“查”找几个好朋友。（检查查询查问……）2、听课文录音，边听边划出生字新词，标好自然段。思考：今天学的查字方法是什么？用“——”划出。3、学习生字词语。出示生字词语：rènshíběnyǐhòuqiǎojīngpīnyīn认识一本以后正巧已经拼音mǔxíngbiànchádiǎn字母字形方便查字典（1）学生字，读准字音。用好办法记住字形，再给生字找找朋友，有困难的与同桌一起讨论。（2）鼓励学生用“我已经用好办法记住了某个字”的形式来说说对生字音、形的学习，说得好的给予表扬。学习过程中重点指导：①“母”书空笔顺。②用“已经”说话。③给“正巧”换种说法。（恰巧、刚好）④指名背汉语拼音字母表，并分别让学生写出黑板上带点字的大写字母。（3）读读带拼音的字。hànrújiébùmǎyìdìqín汉语如果音节表部页码意义第三声勤4、高声自由朗读课文，找找：妈妈把字典叫做什么？为什么要这样叫？5、反馈：为什么妈妈把字典叫做不说话的老师？（用“因为……所以……”句式）（1）因为字典像老师一样教我们生字的音、形、义，字典是不会说话的，所以它是一位不说话的老师。（2）因为字典不会说话，可是会教我们识字，所以是一位不说话的老师。（3）字典是一位不说话的老师，是因为它虽然不说话，但是能教我们学习生字。……6、齐读第一段。“请教”说明了我们做事要怎样？（四）巩固练习1、随堂练习。（1）抄写生字。（课堂作业本第一题）（2）比一比，再组词。认（）?以（）轻（）每（）已（）2、课后作业。（1）选字填空：己已A．我们（）学会了许多字。B．自（）能做的事要自（）做。?查——检查查问查字典母——字母父母母爱母亲（3）背诵音序查字的方法。师：我们已经会查字典了，是不是会查就可以了呢？2、学习第5段。（1）指名朗读，理解“熟能生巧”。（2）我们做个测试，在请小朋友们查“母”