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案例分析大班科学活动“我从哪里来”[范文模版]

第一篇：案例分析大班科学活动“我从哪里来”[范文模版]案例分析大班科学活动“我从哪里来”一、案例的设计说明“妈妈我从哪里来？”“你是怎样生我的？”幼儿常常会向家长提出这类问题。这些现象都说明了幼儿开始了对性的好奇。但是，幼儿的性问题往往得不到科学的回答，许多家长感到与幼儿讨论“性”是难以启齿的，或者认为幼儿长大后就会明白，所以对幼儿的性问题要么进行哄骗，要么给予错误答案。因此，为了正面引导幼儿的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进幼儿身心健康成长，我设计了大班科学活动“我从哪里来”。二、案例的分析1.以科学的态度对待幼儿提出的性问题在这次教学活动中，我抓住幼儿的兴趣点，利用图片、课件等直观的教学手段，对幼儿进行科学的启蒙知识。故事中涉及的所有名词均使用学名，以保证其科学性，并为幼儿提供了大量的，不同时期的图片，引导幼儿主动观察，自由讨论。打破了以往“老师提问，幼儿回答”的课堂模式，让幼儿自主提问，共同解答，大大地激发了幼儿的探究意识。2.根据本班幼儿的年龄特点，选择合适的教学方法大班幼儿的年龄特点是：活泼好动，充满了好奇心，总有问不完的为什么，他们的思维以直观形象思维为主，因此，在向幼儿介绍小生命的形成、成长过程中，我采用了图片和课件的形式，让幼儿直观地了解生命的形成过程。通过游戏，幼儿亲身感受到了妈妈怀胎十月的辛苦，从而激发了幼儿用一颗感恩的心来回报爸爸妈妈的情感，这正是思想性和趣味性的结合。3.在幼儿的一日活动中，处处皆教育孕妇妈妈在我们的生活中处处都有，关键是教师如何把握这一教育契机。教师及时地对幼儿进行基本的性教育，避免了幼儿对其错误的认识，使孩子们对生命的形成过程有一个科学的认识。为孩子一生的发展打好了基础。三、体会和反思1.从观与做这两方面来组织活动在“观”这一方面讲得比较多，有趣的卡通录像引起了孩子们浓厚的兴趣，使得他们不断地向我提问，我也挺乐意回答他们的问题，这说明他们在思考，看着他们专注的眼神，不知不觉就讲得比较多了。而在“做”方面，由于前面部分用时太多，没有给大多数幼儿发言的机会。没有让更多的幼儿体会到妈妈怀胎十月的辛苦。幼儿好像有些失望。所以，在时间的把握上还要注意。2.在“我的成长相册”这一课件中，准备不充分我设计的是用在场幼儿的照片，这样会让幼儿亲自感受到自己成长的变化，也会让其他幼儿感到真实、可信，但由于照片没有及时采集到，所以没有更改。3.语言不够精练，讲解过于??嗦经过以上几点的修改，我想活动一定能达到更好的效果了。所以在今后的教学活动中，我要不断地反思，大胆尝试、创新，更好地开展每一个教学活动。?编辑段丽君第二篇：大班科学活动我从哪里来大班科学活动我从哪里来郧西县城关幼儿园郑武玲设计意图在生活中，不少父母被孩子问到“我从哪里来？”都会感到难于启齿，或不知所措。事实上，孩子对于自己的由来感到好奇，是十分自然的，这种求知欲应给予满足和认可。但敏感的话题常常让年轻的父母因为尴尬而回避，甚至拿“街上捡来的”“河里捞上来的”“商店买来的”等答案来搪塞幼儿。因此，为了正面引导幼儿的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进幼儿身心健康成长，我设计了大班科学活动《我从哪里来》根据孩子的理解能力简略真实的回答。这样不仅满足了孩子的好奇心，而且还达到了教育孩子热爱母亲、尊重母亲的目的。活动目标1情感目标：.对身边的科学感兴趣，培养幼儿的合作探究意识。2认知目标：通过看、听、讲的形式，让幼儿了解自己在妈妈肚子里的生长过程。能力目标：让幼儿大胆表述操作的结果。活动重点：了解宝宝的生长过程活动难点：体会妈妈抚养自己长大的辛苦。活动准备课件，大皮球若干个，胎儿成长照片。活动过程〈一〉幼儿随音乐《幸福拍手歌》进入活动室。〈二〉引出课题，激发兴趣：我从哪里来1、教师提问：“小朋友，你们知道自己是从哪儿来到这个幸福的世界吗？有几个小伙伴也在讨论这个问题，我们一起来听一听。播放《大耳朵图图》2、幼儿自由讨论，得出结论：每一个小朋友都是从妈妈的肚子里生出来的，小宝宝在出生以前都住在妈妈的肚子里。（孕妇照片）〈三〉通过问题“爸爸为什么生不出小宝宝？”引出幼儿对子宫的认识。妈妈的肚子里，有一间温暖的小房子，没有出生的孩子就住在那里。那里面应有尽有，就像是一座宫殿。因为那个宫殿是给孩子住的，所以我们管它叫‘子宫’----就是孩子的宫殿。小宝宝出生以前就住在这间“子宫”房子里。〈四〉通过欣赏课件、初步了解：胎儿的形成及成长过程，并讨论：1小宝宝每天在妈妈的肚子干什么？（睡觉，有时会动一动）2小宝宝在妈妈的肚子里饿了怎么办？（吃东西）3小宝宝没有牙齿，会吃东西吗？“宝宝在妈妈的肚子里还不会吃东西，可宝宝的肚子上有一根长长的带子，叫„脐带‟，妈妈把营养送给脐带，脐带再把营养送给宝宝。〈脐带图片〉〈