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桥教学设计

第一篇：桥教学设计10年试题读五年级下册课文《桥》，进行1个课时的教学方案设计。（20分）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚，望着老汉。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。《桥》优秀教案教学目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。2、理解课文内容，积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。3、领悟课文在表达上的特点。了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点：理解题目所蕴含的深意。教学过程:课前谈话：（播放音乐《北京的桥》）谜语导入(桥）说到桥，你都知道什么桥？桥有什么作用？（连接两地；使交通更便利）我还知道桥还能用来比喻起沟通作用的人和事。像手机电话就是传递信息传达感情的桥，还有吗？（信是人们之间沟通情感的桥；因特网是我们开拓视野的桥；书是我们学习知识的桥；08年我国举办的奥运会架起了中国与世界的桥）今天我们再认识一座桥（贴图），这是什么桥？你觉得这是一座怎样的桥？（不结实，很窄——），就是这座窄窄的木桥却传达着深厚的感情，让我们这节课就走入这座桥，去体会一下其中的内涵吧！一、初读课文,整体感知1、请大家把书打开78页，自由读课文，想一想课文写了一件什么事？要求读准字音，读通句子。（学生读课文）谁来说说课文写了什么事？（——）2、读完课文，哪部分让你震惊？（结尾处——）我和你有同感，当我第一次读完课文时后，也感到这个结果出乎意料，被洪水冲走的原来是老汉和他的儿子呀！还有什么让你非常感动？（2-3人）还有哪个句子让你感动？二、研读课文，感受形象1、看来此时此刻，同学们的心被老汉深深的牵动了。那么这个老汉是个怎样的人呢？让我们进一步品读课文，更深入的来了解老汉，读懂老汉。谁愿意来读课文。（6-20段）在他读的时候，其他同学认真听，勾画出你感动的句子。在你勾画的句子旁，简单写下自己的感受。2、交流：你认为老汉是个怎样的人？（1）受拥戴的人：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。“拥戴”二字你抓的很好，谁也抓到了？透过这个拥戴，你能想到老汉平日里为村民做的事吗？（调节纠纷、买米买粮、播撒化肥）对呀，老汉为这些琐事为村民忙碌着，因为老汉是他们的党支部书记，那么在洪水爆发的危难时刻，当人们都惊慌混乱时，老汉是怎么做的？（老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。）老汉的举动与慌乱得人群形成的对比，才显得他是那么抢眼，这里面哪个字看出老汉像一座山？（盯！）他不说话，盯着乱哄哄的人们，这个盯是一种怎样的目光啊？（严肃的目光，威严的目光，冷静的目光，沉着的目光，镇定的目光，这样的目光就像大山一样沉着镇定！）让我们沉着地、镇定地来读读这段话。（齐读）（2）舍己为人不徇私情的人：老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。谁也勾画了这部分？你认为老汉是个怎样的人？（——）“揪”是怎样的动作？老汉为什么要把儿子揪到后面去？（因为老汉前面已经说了——）老汉怎么说的？（老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！