桥之思教学设计精编.docx

桥之思教学设计

第一篇：桥之思教学设计四年级语文上册《桥之思》教学设计教学目标：1.有感情的朗读课文，通过抓住重点词、句理解课文内容，了解课文三部分之间的联系。2.抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，体会路桥虽不可少，但心桥更珍贵。并结合生活实际交流自己的看法。教学重点：理解课文内容。教学难点：体会“无形的桥”的深刻含义，体会路桥虽不可少，但心桥更珍贵。教学过程：一、导入。1.直接导入。上节课我们初读了这篇文章，了解了课文的主要内容，今天我们继续来学习《桥之思》，看看作者由桥引发了什么样的思考。2.回顾课文主要内容，文章总共有几部分？分别写了什么？（请生回答）二、理解课文内容，感悟深刻含义。1.学习第一部分。（1）生自读第一部分，你知道了什么？（组内相互说说）生：我知道了桥的功能、样式和材料。师指名分说桥的材料、样式和功能（相应播放课件）（2）过渡:桥的功能除了这些，它还有什么作用呢？2.学习第二部分。（1）生自读第二部分，并思考问题：各种造型优美的桥，在给人方便的同时，它还有什么作用呢？（课件出示）生汇报：各种造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。（2）这一部分重点写了哪两种桥？并请生画出体现这两种桥美的词语。生汇报并齐读这些词语。（3）带生欣赏九曲桥和立交桥。（课件出示图片）请生找出体现九曲桥和立交桥特点的词语。（回旋别致、巍峨雄伟）（4）让生用自己喜欢的方式将描写这两种桥的句子美美的读出来，并全班展示。相应分组读，男女读。（师适当点播）（5）带生欣赏我们生活中各种造型的桥！（6）过渡：这些造型优美的桥都是我们看的见得，是有形的，但在作者看来，有一种桥是世界上最值得珍视的桥，是什么桥呢？3.学习第三部。（1）学生快速浏览第三部分。并回答：无形的桥。（2）师：这座无形的桥由什么构筑起来？又存在于哪里呢？生再读并指名回答：（引读：世界上还有一种最值得„„构筑起来的无形的桥）那就是以尊重、谅解、关注和信任构筑起来的无形的桥。这样的桥存在与心灵与心灵之间„„（3）生活中，你们从哪儿感受到了心灵、民族、国家之间这种信任、尊重的心桥？师出示课件举例说明。和同学之间通过帮助建立起来的友谊之桥。生联系实际生活讨论并汇报。（师播放相关图片，帮助生理解）（4）由此可见，构筑这样的心桥多么重要，所以作者说：（读）这样的桥越多„„三、拓展升华。同学们，生活中路桥必不可少，但心桥更为珍贵！这样的桥越多、越普遍，我们的社会就越和谐、越美好。让我们带着美好的祝愿，齐读最后一部分。四、总结。这节课不仅让我们懂得了桥的文化源远流长，更明白了要用美好的字眼去构筑心灵之桥。希望我们彼此之间的心桥会给我们带来快乐。老师相信，通过我们的不断努力，我们彼此之间的心桥会更加的坚固，更加的美好！第二篇：桥之思教学设计一、教案背景：1、面向学生：小学学科：语文2、课时：23、学生课前准备:①上网收集关于各种桥的资料。②初读课文了解大意。③自学生字词，读准字音，理解词语意思。二、教材分析《桥之思》是北师大第七册第五单元的一首散文诗，作者樊发稼。本文阐述了人们对桥直观上的认识和由此产生的联想。全诗语言优美，凝练，表达了作者对美好“心桥”的赞美。也寄托了作者的美好愿望。全诗共三节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型优美的桥，联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥。本课以“桥之思”为题引发人的思考，让人们领悟到路桥虽不可少，但心桥更为可贵。课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。三、教学目标：1、学习课文，阅读有关桥的信息和文本内容，培养学生搜集、整理的能力，鼓励学生学会积累。2、抓住重点词、句理解课文内容，了解课文三部分之间的联系。3、有感情朗读课文，理解“无形的桥”的含义，体会路桥虽不可少，但心桥更珍贵。四、教学方法根据本节课的教学目标，结合《新课标》理念，我采用了情境激趣、品读感悟、拓展升华等学习方式，努力构建开放而有活力的语文新课堂，实现生生互动，体现了学生学习的主体地位，教师是学生学习的引领者。第二课时:五、教学过程：㈠、复习旧知：师:同学们，上节课我们学习了《桥之思》这篇课文，初读了课文，了解了课文大意，掌握了字词，谁来谈谈课文主要写了什么？㈡、情境导入：师：谁来说说你见过什么样的桥？（生交流收集到的资料，百度搜索58C%25E6%25A1%25A5%2Fxgtupian%2F1%2F0&W800&H600）桥在我们生活中必不可少，他装点着乡村和城市，给我们的生活带来了方便，看了一座座造型优美的桥，著名作家樊发稼有了怎样的遐思呢？这节课我们继续学习《桥之思》。（板书课题）㈢、品读感悟：师：首先请大家用喜欢的方式读课文，然后标注自己读书的体会。想想你读懂了什么？还有那些疑问