桥第一课时教案.docx

桥第一课时教案

第一篇：桥第一课时教案《桥》第一课时教学设计长春小学黎燕梅教学目标：1.知识与能力：运用学过的识字方法认识6个生字，会写14个生字；能正确读写本课的新词。2.过程与方法：自读课文能概括课文的主要内容，初步感受文中人物的精神品质。3.情感态度与价值观：正确、流利地朗读课文，初步感受老汉是个怎样的人。教学重点：学习本课生字新词，了解课文主要内容。教学难点：初步理解课文内容，归纳文章主要内容，初步认识老汉是个什么样的人。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：一、导入新课1.教师谈话导入。2.板书课题。二、初读课文1.学生听课文朗读录音或教师范读课文；学生边听边标出段序。2.学生自由读课文，教师课件出示自读要求，学生根据教师要求，分小组合作完成。自读要求：1）读准字音，认清字形，读通课文，勾画出本课生字新词；2）勾画出自己不理解的字词，小组内交流；3）读完课文后思考：本文主要讲了一件什么事情？三、指导学习本课生字新词1.课件出示要求会认的生字，指名认读。2.课件出示要求会写的生字，各小组派代表上台教读生字，并说说识记方法。3.课件出示词语学生认读，并说说词语的意思。四、再读课文，感受课文主要内容1.过渡：刚才同学们已经认识了课文的生字新词，下面请同学们再回到课文，快速地浏览一遍课文，来完成刚才的自读要求，思考一下课文主要讲了一件什么事情？2.指名学生回答，在学生回答的基础上老师小结：课文主要写了黎明时，一个小村庄突遇洪水，一位老汉冒着生命危险，不存私念地指挥人们有序地过桥逃生，最后桥塌了，老汉自己和儿子却被洪水卷走了。3.这个感人的故事发生在黎明山洪突然暴发的时候，请同学们从课文中找找文中哪些文段描写了山洪暴发时的情景？学生找到后指导学生朗读1-4自然段，从读中感受山洪的可怕，体会人们当时所面临的危急情况。4.从刚才的内容中我们已经知道山洪暴发，人们正面临着死亡的威胁，为了逃生，人们涌到了木桥前，下面请同学们默读课文的5-13自然段，看看人们在木桥前遇到了谁，遇到他之前人们的表现怎样，遇到他之后，又是怎样过桥的？从中我们能感受到什么？5.在老汉的指挥下，一百多号人有序地上了桥，这时却发生了一个小插曲，接下来我们请一位同学读读课文的14-23自然段，其他同学思考：撤离过程中发生了什么？结果怎样？6.下面我们一起来看看课文第24-27自然段，请同学们读读这几个自然段。(学生齐读)读完以后，从这几句话里你知道了些什么？请同学们联系前面的内容想象老汉是一个怎样的人？7.教师小结，板书课文主要内容。五、教师课堂总结六、板书设计桥突遇山洪疏导撤离桥塌殉职祭奠英灵第二篇：桥第一课时教案及反思《桥》第一课时教学设计教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、学习描写大雨、洪水的句子，领悟课文在表达上的特点。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章主要内容。体会课文在表达上的特点。课前准备1、准备多媒体课件。2、搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。教学过程：一、以“桥”引入，初步感知１、谈话引入课题：桥是艺术，《赵州桥》的雄伟让我们惊叹不已。桥是跨越，《跨越海峡的生命桥》让我们懂得人间自有真情在。桥，还是什么？让我们一同走进课文，了解又一个关于桥的故事。出示课题──《桥》。2、请同学们打开课文，齐读课题。【设计意图：学习首先要激发学生的兴趣，一开始老师的叙述便能激发起学生的兴趣。因为师从学过的课文入手，一下子拉近了学生与文本的距离。利于学生更快、更好地投入到课文中去。】3、自学课文，要求：⑴自由读课文，学习生字新词。⑵学生自由识记字形，并说说有哪些字容易写错，要注意什么？老师指导“肆、祭、奠”字的书写。⑶想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。深夜，当洪水袭来时，党支部书记----全村人都拥戴的老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。【设计意图：初步感知，只要求学生整体把握，为后面的细读、品读课文打下基础。】二、扣准题眼，埋下情感伏笔。1、文章的题目叫做《桥》，可老师发现课文里真正写桥的句子却很少，请看这一句（课件出示）：只有北面那座窄窄的木桥，问：这是一座怎样的桥呢？（很窄）问：想象一下，窄到怎样的程度呢？（窄到只能容一个人通过）师追问：假如一百个人要过桥该怎么走？（排成一队，一个一个走）是啊，只能这样，因为桥太窄了。这座窄窄的木桥年岁已高，平日里，很少有人关注他，可是就在这一天黎明，人们不得不关注这座木桥了，你从这句话的哪个词感觉到了？（只有）是的，