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案例：用真情唤起自信（精选5篇）

第一篇：案例：用真情唤起自信案例：用真情唤起自信[现象]许某，男，16岁，来源于本地小学。进校时头发长长的，打扮怪异，脚上还穿着拖鞋；上课时无精打采，作业不做，对学习毫无兴趣，下课就和同学打闹，有几次，被其欺侮的学生投诉到老师处；行为习惯和自控能力均很差，经常结交一些社会流失生，抽烟、喝酒、打电脑游戏。初一第二学期，刚开学不久竟然在教学楼放鞭炮，受到政教处点名批评。[情况调查]一、正面调查首先从正面了解，让他自己谈谈以前的情况。他说他在小学里是一个很差的学生，是老家潮汕地区转来珠海的。刚转来是成绩还可以，不过，很快不知道什么原因，成绩就不断下降。他自己对老师的态度不好，老师慢慢对他也不好。除了少数几个哥们外，大多数同学也都愿意理他。他父母没有多少文化，在菜场做小本买卖，家长整天忙于做生意，也没空管他。所以他对学习没有兴趣，他说他讨厌学习，甚至说讨厌老师，也就不愿意做作业。为了减少孤独，结交了一些社会青年和一些（家长不在本地，只有自己一个人住在金海岸）的学生，双休日不是迷恋于电脑网吧，就是和其他问题学生一起游山（爬山）、玩水（游泳、捉鱼）。有时，整个晚上都不回家，就在外面闲逛，累1了就在“烂尾楼”里睡觉。二、侧面调查为了证实情况，我又从他的小学同学那里调查，他们一致认为许某是差生，老师把他安排在教室的最后角落里，很少、甚至从来不管他，作业做不做都无所谓，也不许其他同学与他在一起，只要他违反纪律就算是很好了。三、家庭情况调查父母是从外地来常做小生意的，他们住在金海岸黄绿背村。所谓的家是一间很长的两层小平房，他就住在楼上。家里有一个哥哥在外地上大学；还有一个妹妹由于经济的原因而辍学在家。他父母都没有什么文化，也没有时间看管他，更不知道怎样教育他。甚至认为他已是一个无可救药的人了，所以对他也没有其他要求，只要关在学校不出去干坏事就心满意足了。[原因分析]一、教师的冷淡教师缺乏正确的引导，缺乏耐心、细致的个别教育，长期的冷漠致使该生讨厌教师、讨厌学习，缺乏自信心，甚至破罐子破摔。据许同学自己说，同学自己说，以前的老师只要他不闹出大的乱子，就心满意足了。很少找他单独聊天，要找他只有一个原因：做了错事。他自己为什么不想读书、心里想什么，老师很少过问。二、同学的歧视班级里的同学不愿意接近他，没有人跟他讲话，没有人跟他交往，长期的孤独迫使他走向社会，寻找社会青年，染上了许多恶习(抽烟、喝酒、欺骗)。甚至有同学说他是班上年龄最大的，可是学习却是最差的。很多学生都看不起他。一者年龄大；二者学习差，他自己也觉得很难在班上抬起头来。不仅不想好好学习，有时，上课故意搞恶作剧。甚至心里还有报复学习好的同学的念头。三、家庭教育的缺乏他父母文化程度都很低，虽然知道读书的重要性，但家长整天要忙于照顾自己的生意，如果一天不做生意，那么生活就成问题。没有时间、更不知道该任何引导、教育小孩。家庭生活仅仅满足于他的衣食住行，从来也不关心他的学习、生活、交友，更不要说交流思想，对他的学习也没有任何要求。长期的空虚导致了他迷恋于电视、上网、在外面无所事事的闲逛。[解决方法]鉴于以上种种情况，我采取如下措施：一．我与他进行了交流，帮他分析小学里让老师和同学讨厌的原因，让他学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并试探他的心理：老师愿意帮助你，你是否有信心改变自己，让老师和同学产生好感，对你刮目相看。这里有一件小事，有一次，他很晚都没有回家，那天正下着雨，但我还是去找他，并把他送回了家。从那以后，我发现他很尊敬我，我说什么他也基本能接受。二．我与他约定，给他一定的时间，让他把每天情况写下来与老师交流——这正好用上我语文老师的长处了，不管是好事还是坏事，如实汇报，并留给一定的机会，只要发现有进步的地方，就全班进行表扬，如有不足，就私下给他指出，帮助他改正。现在，他几乎是从不迟到。每个星期的大扫除基本不要我操心，他总是留下来认真的做，可以这么说，我班经常得“卫生先进班”与他的努力是分不开的。三．在学习上我也对他做出要求、顶下计划。英语默写不会时，允许他翻书；数学作业可比其他同学少做几道。作文不会写，就先写100字，由记叙文写起；物理作业不会做，就专门安排学生帮助他等。为了防止他再与社会上的一些不良青年交往，我与家长协商，每天放学让家长接送，家长如果没有空，老师送他回家。四．他为人很讲“义气”，有正义感。有一次他主动向我反映有别班的一个学生欺负我班的女生，我就抓住机会和他分析、讨论引导、强化他的正义感。同时，也把这样的事告诉一些女学生，他们对的看法也慢慢发生改变。我就顺势请这些学生帮助他、监督他，让他改掉以前不好的习惯。有时同学的力量是巨大的。比喻，有学生反映他上课时有开小差的毛病，就有几个女生——尤其是那个被别人骂的，就很大声地批评他，要求他