梦想课程学习体会《把阳光洒进学生的心田（5篇）.docx

梦想课程学习体会《把阳光洒进学生的心田（5篇）

第一篇：梦想课程学习体会《把阳光洒进学生的心田学习体会把阳光洒进学生的心田12月13日—15日，我有幸参加了运城市盐湖区教育局和上海真爱梦想公益基金会联合主办的“梦想课程”教师培训。期间，有吴冲老师、郭晓冰老师、申宣成老师、严景秋博士的精彩演讲；有刘海军老师有趣的游戏拓展；有潘江雪理事长和教育局领导和专家们的高峰论坛；还有种子教师的试讲课和听评课。总的来说，我有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，给我今后的教育教学工作指引了方向。“梦想课程”的核心理念是：①问题比答案更重要；②方法比知识更重要；③信任比帮助更重要。著名教育家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。”问题意识是思维的动力，是创新精神的基石，是学生探究问题并解决问题的保证。那如何培养学生的问题意识，让学生敢于提问、学会提问、善于提问，在提问中获取新知识呢？我认为创设和谐的教学氛围是培养学生问题意识的基础；创设和谐的问题情境是培养学生问题意识的关键；创设提问的技能是培养学生问题意识的途径；带问题走出课堂是培养学生问题意识的保证。教师引导学生从数学的角度主动提出问题，提出有价值的问题，是教师努力的方向。培养学生的问题意识不是一天两天的事，需要我们教师长期不断的探索和研究，更新观念，把握教材，创造条件，让学生提出自己感兴趣的问题，更有价值的问题。学习方法比学习知识更重要。古语：“授之以鱼，不如授之以渔。”在这个信息发达的社会，搜索引擎让知识获取变得如此简单快捷，纯粹的知识已成为廉价的信息商品。如何让学生拥有独立思考的大脑，掌握解决问题的根本方法已成为教育的真正目标。那么，如何使学生更好地掌握学习方法呢？教育学者塔巴和惠勒等人认为，有必要进一步探讨学生的素质差异，即进一步探讨决定学生如何学习的各种过程，如果对此有所了解，科学性的标准将能够更有效的得到贯彻，由此可见，他们对教师提出了很高的要求——如疱丁解牛般了解学生的学习过程，善于及时发现问题，灵活引导学生更好地学习，让学生了解更多的适合于自己的学习方法，才能使他们以开放的视角与思维方式提出问题，有效的收集信息，自主学习，探究问题。每一个孩子就是一粒种子，只要给予合适的环境，就会生根，发芽、长大、开花、结果。在这个一切追求速效的时代，信任有时候表现为等待，等待小树慢慢长大，而我们要像耐心的农民，辛勤劳作可仍要信任四季轮转的力量，也相信小树天生就会为长大付出自己的努力，课堂本来就不是老师表现的舞台，而是在老师的点拨下，学生展现才华的平台，充分发挥学生的作用，培养学生的个性发展和创新意识，教师不要鸠占鸟巢，还埋怨学生不配合，有这样一段语：“一个孩子在充满宽容的环境下成长，他学会了耐心；一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他学会了自信；一个孩子在充满赞美的环境下成长，他学会了赞美他人；一个孩子在充满认同的环境下成长，他学会了爱惜自己；一个孩子在充满被接受的环境下成长，他学会了爱惜这个世界，一个孩子在充满被肯定的环境下成长，他学会了立志定向。”让我们以“梦想课程”培训为契机，多给学生一份宽容，一份尊重，一份理解，一份信任，努力找到一条走进学生心灵的有效教育之路，让学生的生命中多一份灿烂的阳光。第二篇：把爱洒进阳光把爱洒进阳光魏华参加一年一度的班主任论文评选，我拿起笔却不知道从何入手？究其原因，从教17年，当班主任16年，个中滋味太多，理不出头绪来。在学校每天第一个见到的是学生，与之最后一个离开的还是学生。班主任，一个沉重的名词被人戏称为最小的主任；被校长尊称为学校的小校长，在我自己心里被称为“管家婆”。无论冠以什么名称，可班主任工作是最耐久性，最有艺术性和最富有挑战性的。从初中当班主任当到高中，从肄业班当班主任当到毕业班，我自嘲自己顶多是个较为合格的班主任，从不曾真正地优秀过。那些荣誉是领导赏识的，是学生们争取的，是家长们给的。要想成为一名真正优秀的班主任，我想自己还有很多工作要做；有很多理念要更新；有很多经验要去学习；更有很多实在性的东西要与学生沟通„„不是日常的几到会；不是找几个后进生谈了心；不是有一、二篇有关班主任工作方面的文章刊发，而是要有一颗坚韧的心去探讨班主任工作中的艺术，在认识自我价值的基础上，充分调动自己的组织管理、沟通能力，利用好沟通的钥匙，做到对学生充满爱的基础上实施爱的教育，只有这样才能使班主任工作做到虽苦犹乐，乐在其中。一、捧着一颗爱心来在衡南实习时，看到一群活泼可爱的孩子在我的带领下，自制风筝在操场上放飞，从那时起我就暗暗地在心里种下了“施爱”“献爱”的种子。一眨眼，十几届的学生在我的培育下奔赴在祖国的各条战线上，正如著名教育家陶行知先生所言，“捧着一颗心来，不带半根草去。”捧着一颗心，首先应当是爱心，爱心是教育的灵魂。没有爱，就没有教育。更有古人云：