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桥(教案)

第一篇：桥(教案)桥一、启发谈话，揭示课题请同学们回忆以前我们学过哪些有关“桥”的课文？我们学过坚固美观的赵州桥，学过架起两岸人民友谊的生命之桥，今天我们要学习的这个桥既不是古老的建筑，也不是友谊的桥梁，它只是一个小山村的一座普普通通的小桥，平时，乡亲们通过这座小桥与外界联系，今天我们要学习的这个故事就与这座小桥有关。那么，作者想借桥写什么呢？二、初读课文，感知大意。下面请大家打开课本，自己读一下课文，看看课文讲了一件什么事？1、检查生字：指名读，齐读。2、指名读课文，思考：课文主要写了谁？写了他的什么事情？三、感受危况，引生入境是啊，原本宁静的小山村受到了自然灾害——洪水的侵袭，面对乡亲们，使得老村长舍身相救，那么，到底洪水有多凶猛呢？下面我们先通过一个短片来看看洪水给人们带来的灾害。（播放洪水短片）1.多么可怕的洪水，看了刚才的短片你有什么感受？（自由发言）2.文中又是怎样描写当时自然环境的呢？请同学们速读课文，找出描写洪水凶猛的句子。3.全班交流（领悟写法）：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”1、从这句话你感受到了什么？（洪水大而猛）2、再读这句话，你还有什么发现？（短短的四个字构成了两句话。）这样写有什么好处？（突出了雨非同寻常的大，来势凶猛）3、指名读，齐读。“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”（“咆哮”什么意思？“狂奔”“势不可当”？这是一个什么句子？把什么比做什么？一群受惊的野马该是多么疯狂呀！“势不可当”什么意思？）“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”（这是人在跳舞吗？这明明是死神在跳舞！这是个什么句子？你从哪个词里看出来的？这里的“跳舞”一词写出了什么？洪水的疯狂）“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”（这是个什么句子？你从哪个词里看出来的？狞笑什么意思？这个词写出了洪水的凶猛）“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”（洪水不仅疯狂，不仅凶猛，而且还很放肆！“放肆”什么意思？）“水，爬上了老汉的胸膛。”（这也是一个拟人句，一个“爬”字让我们仿佛看到，洪水就像一个恶魔一样吞噬着老汉）（2）配乐师朗读：从上面这些句子中你感受到了什么？（板书：凶猛）你能通过朗读读出洪水的放肆与凶猛吗？（自读指名一人读一句齐读）过渡：多么可怕的洪水啊！简直就是魔鬼，从这几句话中，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。面对汹涌的洪水，面对死亡的威胁，乡亲们是怎样的？自读课文找出描写乡亲们的句子。出示1、村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。2、人们又疯了似的折回来。3、人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。（从这些词语中你体会到了什么？板书：惊慌）过渡：同学们，如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向那窄窄的木桥，会有什么样的后果？那乡亲们安然过桥了吗？是谁在中间起了决定性的作用？是的，是老支书。板书：老支书（老支书就象一座山一样出现在大家面前）现在请你们拿出一支笔，静下心来，读7—23自然段，从中找出最能表现老汉神态、语言、动作的句子用“———”划出，并在旁边做一下批注，写写自己的体会。小组内交流一下自己对画线句子的体会四、品读句子，感悟老汉的形象（一）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。1、这是对老汉什么的描写？（外貌神态）2、这里用了什么修辞方法？（这里把老汉比作“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们的惊慌失措形成鲜明的对比，又写出了老人在人们心中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。）试想：如果是你或者我镇定得像一座山就能让村民们停下来吗？那为什么老汉就行？出示句子：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。（拥戴是什么意思，想象一下老汉为什么受到村民们的拥戴呢？他为村、为人民做过什么事才让全村人都拥戴他呢？）3、品读镇定的老支书是人们拥戴的人，而人们看到他就像看到了心中的靠山，谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读读这两段话。让我们一起来感受感受山一样的老支书吧。过渡：在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？（二）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”1、指名读2、品质：好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉本身也是党员，他也要排到后面去，从这里你感受到了他什么品质？（先人后己舍己为人）3、品读：老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！急着逃生的人们有没有听从他的指挥？文中是怎样写的？出示：“竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。”（一个“竟”字写出了老汉在人们的心中的位置，老汉就是他们心中的一座靠山。（指导朗读，读出这种出乎意料）这时情况怎样