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桥教学设计

第一篇：桥教学设计人教版小学语文第四单元16《桥》古剑学校：丁元伟【学习目标】1.充分运用默读与朗读的形式，理解课文内容，感悟重点词句，体会老支书的人格魅力，学做一个这样的人。2.通过合作、探究归纳出课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等表达方面的特点，并乐于在实践中借鉴运用。【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老支书无私无畏、不徇私情、英勇献身等崇高品格。【教学难点】理解题目的深刻含义。【课时】第2课时【教学准备】教师准备多媒体课件、学生熟读课文【教学流程】一、复习回顾，整体感知通过上节课的学习，我们已经了解了课文的主要内容，说说课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。（出示提示词）洪水袭来党支部书记（老汉）指挥有秩序过桥自己和儿子葬身洪水（指名概述，教师补充、评价）二、精读感悟，讨论交流（过渡）接下来，让我们再次深入文本，认真品读使你心灵震撼的语句，感悟文中老支书人性的光辉。1、自读自悟请同学们结合自学要求自由默读课文，边读边勾画边思考。（出示自学要求，指名读）⑴画出描写老汉的语言、动作、神态等有关语句。⑵结合洪水的变化，想一想，老汉是在什么情况下这样做，这样说的？⑶你从中体会到了什么？2、汇报交流⑴感悟洪水的凶猛和村民的惊慌请同学们观看一组洪水图片。（课件展示图片）通过这组图片，你感受到了什么？（指名谈感受，相机板书：洪水似魔）带着你的感受读读课文中描写洪水的句子？指导朗读，齐读句子。读着这些句子，你有什么发现？（学生发言，教师小结表达特点）①文中大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力；（过渡）是啊，咆哮的山洪给我们的感觉是那样的可怕，简直就是一场噩梦。恐惧笼罩着这个山村，在这可怕的洪魔面前，村民的表现怎样呢？说说你找出的关键词。（惊慌你拥我挤跌跌撞撞疯了似的乱哄哄）读着这些词语，你仿佛看到了怎样的情景？⑵感悟木桥的作用和意义。摆在惊慌失措的村民面前的唯一的出路只是一座窄窄的木桥，这究竟是一座怎样的桥？（学生自由发言，教师小结：这是一座生命桥、希望桥）⑶感悟老汉的无私无畏（过渡）同样在山洪面前，只有一个人，他的表现和大家不一样，他是谁？（老汉）。交流：课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？（学生自主发言，教师点拨指导）指导要点：①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。为什么把他比作一座山？这是一座什么样的山？（把老汉比作山，形象地写出了老汉在人们心中的地位。同时，老汉与乱哄哄的村民形成对比，突出了他的威严和冷静）②老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”这句话说明了什么？（作为党员，心系群众，时刻把群众的安危放在第一位。）③老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”冷冷的说明了什么？（表现了老汉的沉稳和他在群众中的威信，也表现了对一些人的蔑视。）④老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置疑。表现老汉在危急时刻，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危险让党员扛起来，坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人的品质。）⑤老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。这里两个“推”表现了什么？（这一推推出了一个父亲对儿子深深的──爱，这一推也推出了一个儿子对父亲的深深的──爱。）两处“吼”有什么不同的含义吗？（第一个“吼”是表示老汉要小伙子站到最后，而第二个“吼”是叫小伙子快点走，意思是相反的，一个是严厉的斥责，一个是真切的关爱。）⑥老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。想象：老汉如果能喊，要喊的是什么？4、指导朗读，练习填空，体会老支书的人格魅力请同学们联系前面的句子完成以下练习：在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择了（让群众先走）；在自己与小伙子之间，他把生的希望（让给小伙子）；唯一没有想到的是（自己的安危），老支书真是（一个心系群众、无私无畏、不徇私情、舍己为人的好党员）！（板书：无私无畏舍己为人不徇私情）三、归纳文章特点（过渡）是啊，多好的一位老支书啊，可是他却永远地离开了我们。（指名读）思考：为什么课文最后才交代老汉和小伙子的关系，你认为这样安排结构有什么好处。（指名回答，教师小结，这是本文表达方式上的又一个特点：构思新颖别致，设置悬念，前后照应。）同学们，请听，清风呜咽；请看，白云垂首，这一切的一切都在默默悼念老支书。满面泪痕的老太太在别人的搀扶下，来这里祭奠她最心爱的两个人，她的丈夫和她的儿子。（齐读24-27自然段）不仅老太太，获救的村民们都来了，默默地站在老汉的墓碑前思绪万千。老支书，是您哪，您用您的命救了我们的命！老支