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桥教学设计

第一篇：桥教学设计16《桥》教学设计教学目标：1、快速阅读，感受洪水肆虐；找出关键语句，体会老汉为人。、2、能总结课文表达手法的运用。3、培养独立阅读和小组探究精神。教学过程：一、直接揭题导入：同学们，今天我们将继续学习第16课，让我们走进课文，一起去感受洪水的肆虐，品味老汉的为人。二、自主学习，感受洪水肆虐。大屏幕出示自学要求：1、快速阅读课文，用横线画出描写洪水的句子，波浪线画出描写人们反应的句子。2、读一读这些句子，你读懂了什么。学生读课文、勾画、思考；教师巡视。教师过渡：首先我们一起来交流描写洪水的句子，请你按洪水变化的先后顺序来说。学生汇报，教师适机提示点拨，要求学生通过朗读感受洪水的凶猛，并掌握短句及比喻、拟人修辞手法的运用。教师过渡：洪水可怕，危险来袭，现场的人们会有什么反应呢？学生汇报，教师适机提示点拨，并让学生体会唯一的逃生通道----桥的重要性。三、小组合作，品味老汉为人。教师过渡：洪水来袭，危险近在咫尺，人们感到惊慌，发了疯的向那窄窄的木桥拥去，那作为村党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉他会这么做呢？大屏幕出示小组学习要求：找出描写老汉的句子，读一读，写下你的感受，体会老汉是一个怎样的人。学生小组学习，组内交流汇报。学生上台汇报，感受老汉的威严冷静，教师适机提示点拨。教师过渡：是呀，老汉像一座山，一座屹立不倒的山，一座人民群众的靠山，正是因为他，全村人才保全了性命，那他是怎样带领群众过桥的呢？学生上台汇报，感受老汉的劳累，热爱村民。教师过渡：党员排在后面，可有一小伙子却不服从安排，他插在了村民的中间，接下来会发生什么事呢？学生上台汇报，体会老汉的不徇私情。教师适机点拨：设置悬念的手法运用。教师过渡：在生死关头，老汉揪出了自己的儿子，看来老汉只爱村民，并不爱自己的儿子呀，同意老师的观点吗？那请给出理由。学生上台汇报，感受老汉疼爱儿子，教师适机提示点拨。教师过渡：五天后，洪水退了，老汉和他的儿子都葬身于水里，相信此时老汉的形象一定在你们的脑海里异常清晰，请你用一个词来概括老汉形象。学生在黑板上写出老汉形象，并说原因。出示大屏幕：关于老汉为人的总结：威严冷静、不徇私情、疼爱儿子、英勇献身四、拓展延伸教师过渡：如此一个威严冷静，关心村民，不徇私情，疼爱儿子的老汉，最终英勇献身了。洪水无情人有情，五天以后洪水退了，五个月以后，一座崭新的桥建立起来，它宽阔平坦，人们聚集在桥头，想着它的名字，并想在桥边立块丰碑。孩子们，帮帮这里的村民吧，拿出纸笔，想想桥叫什么好呢，丰碑上到底该刻点什么呢？播放琵琶语音乐学生书写，教师巡视。学生交流，汇报。教师小结：不错，这是爱心桥、党员桥、父子桥，更是一座生命桥。（教师画桥板书：生命桥）。教师过渡：孩子们，现实生活中，一定有许许多多像老汉这样的人，你们也一定有所了解，愿意把你知道的和老师同学一道分享吗？学生交流，汇报，教师适机点拨。教师小结：是呀，生活中到处都有“老汉”，尤其是我们这次抗震救灾中更是涌现出了无数这样的英雄人物，让我们带着祝福，带着敬意，一起高呼：出示大屏幕：老支书，一路走好！老支书我们想念你！四川加油！雅安雄起！第二篇：《桥》教学设计《桥》教学设计(15篇)《桥》教学设计1【教材简析】此单元是学生在初中阶段，首次接触的一个说明文单元，学生对说明文的认知结构才刚刚建构。因此根据本文的特点(本文是一篇美学小品文，诗意化的描写文字和说明性的文字相互间出)，教学中一方面旨在加强学生对说明文知识的掌握和巩固，另一方面也要让学生受到美的熏陶，并获得一些简单的审美常识。【课文简析】这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章的语言也极具个性色彩。此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。【教学目的】1、知识与技能：引导学生能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。2、过程与方法：⑴在默读课文的基础上，通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨。⑵通过与《中国石拱本桥》的对比阅读，来进一步掌握本文在内容与写法上的特点。3、情感态度与价值观：通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。【教学重难点】1、了解由作者看来：桥美在何处?2、找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。3、引导学生能对本文的重点语句，学生入情入理的分析。【教学手段】本文借助两个多媒体课件来辅助教学。媒