梅兰芳学艺教学设计精编.docx

梅兰芳学艺教学设计

第一篇：梅兰芳学艺教学设计梅兰芳学艺教材分析：这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练。终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话，第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师，课文采用对比的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。学情分析：现在的学生对梅兰芳比较陌生，可让学生先听一听京剧，出示梅兰芳图像与人名，让学生与梅兰芳有一个初步的了解。在指导学生初读时，要让学生读好儿化音和轻声、文中的长句。在指导学生精读时，可先引导学生观察插图，反复朗读，抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。3、品味、赏析语言文字，感受梅兰芳的勤学苦练，懂得勤能补拙的道理，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。教学重点、难点：1、掌握本课生字词，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。课前准备：生字卡片、课件教学时间：2课时第一课时教学目标：1、理解课题，初读课文，了解课文大意。2、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。正确、美观地书写“兰、芳、紧、或”。3、学习第一自然段，感受梅兰芳学京剧时先天条件的不足。教学重、难点：1．能正确、流利地朗读课文。2、识字、写字。课前准备：课件、生字卡片一、谈话导入，初识梅兰芳1．揭示京剧小朋友，我们中国是一个戏剧大国，戏剧的品种有很多，你们知道有哪些吗？其中京剧是我国的国粹，让我们来听一听吧！（播放京剧录音。）2．初识梅兰芳说起京剧，人们都会情不自禁地想起一位世界闻名的京剧大师，他的表演不但中国人喜欢，连外国观众看了都连连称赞，他就是梅兰芳。（出示：梅兰芳）谁来读读这个名字？（强调“兰”“芳”的读音。）请同学们跟老师一起板书课题，指导“兰”“芳”的写法。通过你的预习，说说梅兰芳是个什么样的人？简介：梅兰芳是江苏人，他在舞台上表演了很多角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢，比如《贵妃醉酒》中的杨贵妃，《霸王别姬》中的虞姬等。（出示：梅兰芳剧照）今天，我们就来看看梅兰芳小时候是怎样学艺的。（板书：学艺）你们知道她学的是什么吗？（京剧）3、齐读课题。二、初读课文１、自由练读课文。要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。２、检查读书情况。（１）出示小黑板，检查词语朗读情况。拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子没有神儿勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视（2）检查课文朗读情况A指名分节朗读，评议，正音。B男女生分节朗读。C齐读课文。３、填空，出示课件。这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。三、学习第一自然段1、请小朋友把书打开，轻轻读一读第一小节，边读边想：他遇到了什么困难？（交流出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）2、什么叫“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活、没有精神、没有神采）3、是呀，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，（出示图）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼珠转动不大灵活，有时还会迎风流泪，不具备唱好京戏的条件，所以师傅说他的-——（引读：他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。）“料子”原来是指做衣服用的衣料，在这里，“唱戏的料子”是指衣料吗？那是“唱戏的料子”是指什么？（适合唱戏的人才）那“不是唱戏的料子”意思是说梅兰芳---（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）5、读懂了师傅的话，你能把这句话补充完整吗？（出示：）师傅说梅兰芳不是________________，是因为_______________。（或：因为梅兰芳________________，所以师傅说_____________________。）6、说的真好，让我们一起读读课文第一自然段。7、师傅说梅兰芳的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子，他放弃了吗？我们下节课继续学习。四、自主识字，指导书写1．出示本课生字，重点指导。或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。紧：上下结构，认识新偏旁“绞丝底”，紧字笔画较多，写时注意紧凑，上半部分要写得宽扁些。教师范写，学生在习字册上描一个写一个。五、作业：１、练读生字词。２、练习朗读课文。六、板书：１４、梅兰芳学艺没有神儿不是料子第二课时教学目标：1、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。2、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功