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梅花教学设计

第一篇：梅花教学设计《梅花》教学设计李美香一、赏花导入师问：小朋友，我们先来欣赏几张图片：这是春天开的桃花，我们可以叫它春桃；这是夏天开的荷花，我们就叫它夏荷；这是秋天开的菊花，我们就叫它秋菊。到了冬天，北风呼呼的刮，最冷的时候是下雪，雪花漫天飞舞，树叶落了，草儿枯萎了，在百花早已凋零的时候，有一种花却在寒冷中依然绽放，它就是——梅花。出示梅花的图片。梅花美不美？梅花有三种颜色，白、黄、红。主要在冬天开放，我们可以叫它冬梅。在九百多年前有一位名叫王安石的大诗人欣赏了梅花，深深地被它的美丽姿态陶醉了。于是写了一首优美的诗篇——《梅花》。这节课我们就一起来学习他写的这首《梅花》古诗，好不好？请孩子们跟老师一起书写课题：梅花（师边写边说：梅是一种木本植物，所以梅字是“木”字旁，右边是“每”下面的笔顺是竖折，横折钩，最后是点横点）齐读课题。二、初读古诗1.课件出示《梅花》全文。2.让学生自由读一读，要求看清诗中的每个字，借助拼音小声地把古诗读两遍，要做到读准字音，把不认识的字用铅笔圈起来。3.（要想把诗读好，读美，就要把诗中的每个生字读准，来和生字娃娃打个招呼吧）学习生字：凌、寒、独、暗、香、墙、遥、梅（请孩子们自己读一读；这些字都会拼的小朋友请你来读一读（读得好，加10分）；开火车读；齐读；讲多音字：数和为；游戏：比眼力读生字。独、暗、香，这三个字是我们要掌握的生字宝宝，不仅会读，还要记住它的字形，小朋友们你用什么方法记住这三个字。（把这三个字贴在黑板上）（生字宝宝读得那么好，要是把生字宝宝放进古诗里边，你还能读得那么好吗？）4.快让你的同桌帮你查一查：同桌互读古诗，仔细倾听，如果他读好了你就伸出大拇指奖励他，不会读的要帮帮他。5.展示读读完的小朋友，把书放下，谁得到小朋友的大拇指了。（生举手）请你给大家再读读。（一生读）觉得他读得怎样？好在哪里（发音准，流利）听见了吗，他在夸你呢。在请一生读一读，评价。看来呀，把字音读准了，这首诗读起来就更好听了。６.老师读：听你们读得这么有滋有味，老师也想来读读，你们想不想听。老师读得好不好，来点掌声。好在哪？（读音准，速度稍慢，有节奏，有的字音要适当地拖长一些才显得更有韵味。）画出节奏７.指名读（读古诗有多种形式）8.多种形式朗读，读出韵味，读出感情。（１）师生合作读；（２）男女生合作读：就像刚才老师和孩子们这样合作读，男生读前面；男生读上一句，女生读下一句;（３）叠读；（４）做动作读。三、以画带讲，理解诗意，体会感情1、听了你们的朗读，我的眼前好像看到了一幅画。一首诗就是一幅画。下面，我们也把《梅花》这首诗变成一幅画，好不好？那么怎么画这幅画，画上画什么呢？请小朋友们再读读这首诗，边读边想画里有什么？出示一二句。（画里有梅花）师画一棵梅树，梅树长在哪？（墙角）树上开了梅花，梅花多不多？我要不要画得满树都是。理解“数枝”只有几枝。（板书：数枝梅）诗中描写的梅花是什么颜色的？你从哪句诗读出来的。我能在树下画点草和野花吗？为什么？理解“独自”“独自”什么意思呢？你能给“独”字再组词吗？（孤独、单独、独一无二、一花独放）也就是只有梅花这一种花在开，其他的花都没有开。（板书：独自开）其他的花为什么不在这个时候开？（因为太冷了）理解“凌寒”：“凌寒”这两个字有什么相同的地方？两点水，冷冰冰，寒冬腊月加衣裳。“凌寒”就是冒着寒冷。“凌寒独自开”是什么意思？（冒着寒冷独自开放。）梅花怕不怕冷？不怕冷的梅花，说明它什么的梅花？（勇敢、顽强）指导朗读一二句：创设情境师：呀，天气变冷了，小朋友都穿上了厚厚的棉袄，可是脸蛋冻的红扑扑的，（对着一学生）这枝小梅花，你怕不怕冷啊？指名读。（多么勇敢的小梅花啊！师：哇，北风来了，呼呼的吹，别的花都不敢开放，这朵小梅花，你害怕不害怕啊？指名读。（从你的声音中老师听出来了，你是一朵坚强的小梅花，任凭风吹，你还是在这里开放。）出示三四句：请孩子们读一读三四句，想一想画中还可以画点什么？（板书：不是雪）诗人离梅树远还是近？理解“遥”“遥”即远。我们学过的一首古诗中也有一个“遥”字“遥看瀑布挂前川”。诗人为什么知道那不是雪而是梅花？理解“暗香”“暗香”是什么意思？‘暗’在字典里有三种意思，大家读诗句，想想是哪种意思？①光线不足，黑暗；②隐藏不露的；③糊涂，不明白。Ｃ“暗香”就是香味不是很明显，是暗含的，隐隐的，淡淡的。其实梅花的香味是很香很浓的，这里怎么就变得淡淡的，隐隐的了呢？（暗香来）“暗香”这个词说明诗人观察仔细，用词准确。指导朗读：梅花不仅美还很香，孩子们喜欢梅花吗？请你读读三四句。（从你的声音中我听出了这是一朵开得很美的梅花；这是一朵开得很精神的梅花；这是一朵开得很香的梅花，但是我离你这么远，我们只能闻到你散发出的淡淡的香味）指名读。（梅花香自苦寒来）（语