植树的牧羊人名师教案.docx

植树的牧羊人名师教案

第一篇：植树的牧羊人名师教案教学目标：围绕音乐《孤独的牧羊人》，让学生感受这首作品的欢快活泼诙谐的情绪，并能根据音乐进行各种创编，发展学生的创造力、想象力，提高学生体验音乐作品的能力，强化学生内在的音乐听觉感受，培养学生开朗活泼的性格，从音乐中获得感受与体验，孤独的牧羊人--教案。教学重难点：以音乐审美中歌曲本身的内在美为中心，融洽音乐、电影、创编、表演、评价等教学活动为一体，有机达到教学整合，提高课堂教学效果。教学过程：一、导入新课1、在《doremi》的音乐声中学生进教室，师生问好2、师：请学生观赏一段影片(播放《音乐之声》片段，介绍美国音乐故事片)从影片的故事情节上引出本课要学习的内容《孤独的牧羊人》。师：这些歌曲组成了影片的精彩部分，其中还有一首歌曲也非常好听，它是上校家里来了几位客人，家庭教师玛丽亚带领着孩子们表演的一段木偶剧，非常的诙谐、动听，我们一起先来欣赏一下，教案《孤独的牧羊人--教案》。3、播放《孤独的牧羊人》：听了歌曲之后有什么样的感受?二、感受与体验1、自主学唱歌曲师：边听老师弹一遍这首歌的旋律，你们仔细地观察曲谱，并用“来”来轻轻地跟唱一遍。2、听曲范唱，并轻声跟唱。师：现在请同学们再听一遍《孤独的牧羊人》这首歌曲，并试着把歌词唱出来。(播放课件)3、歌曲中最有特点的是哪一句?(“来咿奥都”)“来咿奥都”是谁的歌声?讲解美国乡村歌曲演唱的特点。4、播放歌曲，感受美国乡村音乐的特点。模仿歌曲，并在“来咿奥都”处拍手。三、创造与表演1、小组编排表演，教师指导。(学生自由组合小组，发挥他们的想象力、创造力对歌曲进行创编。在这里要引导学生充分展现自己的特长，表演不仅仅局限于肢体语言，还可以以多种形式表现歌曲)2、小组展示表演。3、小组相互评价，教师总结。四、小结下课第二篇：《植树的牧羊人》名师教案《植树的牧羊人》名师教案教学建议：本课是人教版新教材新选入的文章，以往的教材中是没有的。我们读到一篇文章，首先要搞清楚这篇文章在讲什么，也就是文章的主题。就《植树的牧羊人》这篇文章来讲，主题非常值得探究。首先是人与自然相处的主题，牧羊人坚持多年植树，最终纠正了前人犯下的错误，做到了人与自然的和谐相处。其次是人本身的勇气、毅力和担当，牧羊人坚持不懈地植树，不仅需要毅力，更需要勇气，以及强大的担当精神。再次是人与人之间如何相处的主题，全本的《植树的牧羊人》中提到，正是人与人之间的自私争夺，导致环境变坏，那么，人与人之间应如何相处？课文最后部分略有提及。最后是基督教传统的“基督救世”主题，为什么植树的人一定是“牧羊人”而不是“牧马人”、“种田人”？在基督教文化中，“牧羊人”（shepherd）还是基督耶酥的意思，主耶稣说自己是好牧人，所以，“基督救世”也应是本文的主题之一。鉴于本文主题的复杂性，我们建议在课堂中就前三个主题，给学生以引导，引导他们多角度思考文本的主题内涵，要让学生树立“一篇文章可以不止一个主题”的观念，程度好的班级，可以引导孩子树立这样的观念：即文学作品的创造和文学作品的赏析不是同一回事。至于“基督救世”这一主题，由于文化观念和环境的差异，可以略提，引导学生自己去研究；也可不提。第一课时学情分析：本文是初一上册语文课本中的篇目。初一的孩子，对文本的理解能力还不够强，特别是对于长文本的把握能力不够，所以，第一课时的主要目的是训练孩子对长文本的梳理、概括能力。教学目标：1.了解作者，积累生字词。2.培养学生对长篇幅文章的梳理和概括能力。教学重难点：1.对长篇幅文章的梳理和概括能力。/7教学方法：1.诵读法；（环境描写、人物描写）2.对话法；3.小组探究法；教学过程：一、整体感知1.补充资料导入。（让•乔诺人物简介，见“助读资料”部分）2.积累词语。音：坍（tān）塌帐篷（peng）溜达（liū•da）琢磨（zuó•mo）形：栋拣戳慷慨帐篷缝隙琢磨酬劳刨根问底沉默寡言义：干涸：（河道、池塘等）没有水了；流淌：液体流动。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带；刨根问底：比喻追究底细；沉默寡言：不爱说笑；不声不响，很少说话；琢磨（zuó•mo）：思考；考虑；琢磨（zhuómó）：雕刻和打磨；加工使精美；二、梳理文章。1.这篇课文讲了一个什么故事？牧羊人几十年坚持不断种树，使昔日寸草不生的荒芜高原变成了绿树葱茏、溪水潺潺的幸福之地。2.是按照什么顺序来写的？时间顺序。3.作者一共见到牧羊人几次？找到关键句。三次。关键词：1913年、从1920年开始、1945年6月课时作业：1.默读课文，用“_____________”标出牧羊人情况的文字，用（）标出高原情况的文字。概括后完成练习一的表格。（答案见教参）/72.就牧羊人所做的事情，以“