森林,你好教案.docx

森林,你好教案

第一篇：森林,你好教案《森林，你好》教案教学目标1．认识本课生字，会工整地书写课后的字。2．有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。3．知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增强环保意识。教学重难点朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。教学过程：一．谈话导入1．今天，老师要带大家去一个地方玩，你们想去吗？那里树木可多了，可美了，是什么地方呢？大家请看图片。2．课件展示森林图片，让学生感受森林的广大和美丽。3．这么美的森林，我们和它打个招呼吧！板书课题：9、森林，你好二．初读课文，学习生字。1．这么美的森林，还有谁和森林打招呼呢？教师范读课文2．学生反馈。3．学生自由读课文。并画出文中带有红色音节的字，读完课文以后把红帽子的字多读几遍。4．同桌互读生字，读错了你就帮帮他，读对了你就夸夸他。5．教师出示生字，检查学生认读生字情况，齐读生字。棵肩并洋撑伞让话乱库留啦。(1)强调容易读错的字音并教读生字。(2)抽读、小老师教读容易读错的字。后鼻韵母：并、洋、撑、让;前鼻韵母：肩、伞、乱;边音：乱、留、啦。(3)指名读，齐读。6．交流识字方法，让学生说说自己能用最聪明的办法记哪些字。如：木和果是棵。比较识记：让——话。洋：海洋里有水所以部首是三点水。伞：十上瞪俩眼，人在上面站。7．游戏巩固识字。(1)出示生字认读，口头扩词，教师出示两个词语，齐读。(2)课件出示一棵大树，大树上挂满写有生字的果实。教师指名学生认读，并领读。读对的果实就会掉下来。(3)出示词语，指名读，造句。三．再读课文，读准字音，读通句子。这回我们该进森林了，看看课文中的森林是什么样子的？齐读课文。四．学习第一至三自然段。1．出示第一自然段，指名读，自己读，你觉得课文里的森林怎么样?“一棵树，两棵树，好多好多的树。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋。”生：森林里有很多树，森林像绿色的海洋。（森林像什么?海洋指森林。）2．学生反馈，理解“手挽手，肩并肩。”引导学生做动作。3．除了有好多好多树，还有好多好多什么？4．指导学生朗读，抓住“好多好多、手挽手、肩并肩、一片、海洋”指导学生读出森林之大、树木之多。5．再次给森林打招呼，并找文中打招呼的句子。6、指名读第3自然段，理解有谁和森林打招呼？说了些什么？理解：帐篷7．森林里还有那些动物？它们会和森林说什么？引导学生说话。8．小结：激发学生保护森林，多植树造林美好环境。五．识记字形，指导书写。1．观察课文“描描写写”中的字在田字格中的位置。“找一找”：找出你认为最难写的字，给大家提个醒。2．怎样才能写好这些字，也可提出自己觉得最难写的字，请小伙伴或老师教一教。3．教师范写“片”、“森”，学生描写。4．“比一比，评一评”：展示学生作业，全班评价，再找出自己写得不够好的字和喜欢的字练习。六．课外拓展1．师：大森林里面有时会来一些客人，它们是谁呢?同学们想不想知道呢?下节课我们继续学习课文。2．画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。七．布置作业1．熟读课文。2．收集资料：森林的作用板书设计：9、森林，你好像海洋森林小动物的家第二篇：森林,你好教案《森林，你好》教学设计A设计理念把朗读课文、想象说话、识字写字作为课堂教学的主旋律。根据低年级学生的心理特征，营造童话氛围，把学生带入“大森林”，让学生展开想象的翅膀，通过美读课文、想象说话，理解语言，积累语言，运用语言，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。以形式多样的活动引导学生自主合作识字、写字，感受汉字的形体美，培养学生学习语文的兴趣。教学目标1认识本课生字，会工整地书写课后的字。2有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。3知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增强环保意识。教学重难点朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。教学准备1情境设置：在黑板上用简笔画绘制或用吹塑纸粘贴森林图，有条件的还可在教室四周布置森林图画，营造森林情境。2教师：本课所需的课件或简笔画、插图、生字卡片，有关帐篷的图片。3学生：准备一些动物头饰或图片，向周围的人了解森林的作用。教学时间2课时。教学过程一、复习旧知，情境引入1师生共同表演读儿歌《山爷爷》。2引入山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。师：山爷爷的绿长袍是什么？有一个地方，树木可多了！那个地方叫什么？生：山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木很多的地方叫森林。3你见过大森林吗？森林是什么样的呢？方法一：播放多媒体森林实景录像，让学生感受森林的美。方法二：让学生描述自己见到的森林是什么样的，师用简笔画描画森林的大致景色。4老师