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榕江县第一中学校长述职报告

第一篇：榕江县第一中学校长述职报告全县教学质量会议材料以人为本科学管理改革创新稳步发展榕江县第一中学校长邱国民尊敬的各位领导：我们榕江县第一中学始建于1940年，由著名乡村教育家黄质夫先生创建，是一所具有73年悠久历史的省级示范普通高级中学。我们办学的长期目标是：创全国名校，育苗侗英才。办学理念是：一切为了老师和学生的发展和成功。为了实现这个目标和理念，秉承前任校长的先进管理经验。近年来，我们学校党政一班人坚持科学的教育发展观；坚持“以人为本，创建和谐校园”和发扬“团结拼搏”的团队精神；坚持制度化和谐的人文管理，以“公平、公正、公开”的管理信念，创造各尽所能、各得其所的激励机制和分配机制，给广大教职员工以知情权、参与权和监督权，形成融洽、和谐的校园人际关系，从而实现了学校的快速发展。今天我在这里发言，谈不上是什么经验介绍，更是向各位领导和兄弟学校学习的好机会。今天，就我校的稳步发展，谈谈我的做法：一、重改革、促发展1、构建“校长负责制下的年级组管理机制”传统的学校教育教学管理存在着工作安排不切合教育教学实际的现象，“一刀切”或“整齐划一”的管理模式不适应现代学校的管理，特别是随着我校办学规模的不断扩大和教学质量重心下移至年级组、备课组后，学校的管理重心也随之下移。为此，我们提出了“管理重心下移，领导工作下沉”的管理思路，坚持“转变观念，整合功能，重心下移、推动跨越”的管理方针，构筑了“校长负责制下的年级部制”的低重心管理模式。这种“校长负责制下的年级部管理体制”特点是：“放得开，收得拢”。一是减少了教育教学管理工作的层次，使学校教育教学管理工作具有自主性、针对性和实效性。二是更加切合各年级管理工作的特点。三是更加符合师生的教育、教学和学习实际，从而提高了学校管理工作的效能。所谓“校长负责制下的年级部管理体制”，就是以年级部为管理平台和管理主体。它凸显年级部在学校管理中的主体地位，旨在增强年级部在教育教学管理网络中的作用，努力强化教育教学工作的管理，从而提高管理的效率。就是校长根据上级下达的工作任务，提出和制定学校的发展规划和具体的工作计划，以年级部、学科教师备课组、班主任思想政治教育为主；年级学部根据学校或校长的工作计划，分别制定年级部门的工作计划，然后向年级部、备课组、教师延伸，以年级部（高一、高二、高三年级）为管理平台，在日常考勤、常规教学、教育科研、课改实验、安全教育、评先评优、工会活动、党团员组织生活等方面实现年级部的自主管理，使其成为学校管理工作的主体。学校明确规定年级部的职责、权利与义务，明确年级组长是年级部的第一责任人，赋予年级部主任管理、督察、奖惩、经费使用等职权。年级部在校长和分管副校长的直接领导下，结合年级部管理工作的特点、教师与学生工作和学习实际，在学校整体发展目标的引领下，完成学校下达的各项教育教学管理的目标和任务。具体做法，年级组把教师与学生的发展需要作为管理服务的出发点，与各处室主任建立工作上的合作伙伴关系。从而形成以年级部为核心的纵横向互动的组织管理机制。主要表现在：一是权力下放，实现年级部的自主管理。及时向年级部传达上级部门的工作要求和教育教学信息，当好年级部主任的参谋，尽量减少和干扰年级部的自主管理。二是深入基层，提供发展建议和负责宏观管理。各处室人员经常深入年级部、教室、宿舍了解年级部组长与教师的具体的工作状况，对学校的发展、教育教学和各项管理工作提出建设性的意见和建议。三是结合需要，改进工作方式。各处室帮助年级部结合本年级管理工作的特点与实际，找准工作的切入点，以点带面，促进年级部工作的全面开展。各处室把年级部的发展需要纳入到部门工作的目标体系中，并为年级提供强有力的政策支持和制度保障。四是创造机会，拓展发展空间。各职能部门有计划地组织教师开展教学观摩、技能竞赛、教学研究、外出培训、校本培训、大型考试等，不断挖掘教育教学资源，为教师提供学习发展和课题研究的机会。通过专家引领、教学展示、教学比赛、论文比赛等手段，促进教师的专业发展。2、改革食堂管理，服务学生为主。民以食为天，学生以食为存。学生的食住没有保证，就会影响学生的学习和身心健康发展。我们把学生的食住和安全放在第一位，克服重重困难，一改过去学校后勤产业社会服务化，改为学校为学生服务化，扩建六个学生食堂，满足学生的需要，为学生学习和生活提供了坚实的后勤保障。3、创建和谐校园文化。我校成立文化建设办公室，充分利用好学校团委广播站、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。学校广播室每天广播时间30分钟，除了宣传学校好人好事、扶正贬邪外，还根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计了不同的广播板块，大大活跃