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模具专业课教学反思

第一篇：模具专业课教学反思如何写教学反思信息来源：海口市第一职业中学所谓教学反思，笔者认为就是对自己的教育实践活动及其潜在的教育观念的重新认识。随着新课程改革的深入进行，新课标、新教材的实施，写好教学反思就显得更加的重要和必要了。教学反思该怎样写?写些什么?这是令部分老师感到困惑的。因此常见到这样套话的教学后记，譬如“这节课是成功的，学生较容易接受，学习效果良好”、“本节内容较难，学生掌握不佳，有待于课后加强练习”等。其实写教学后记并不难，教学后记没有固定的格式，内容也非常广泛，只不过是需要每位从教者要有对教育的永久的激情，要有感而发而已。下面是笔者对书写教学后记的一点体会：一、写教师的“教”1．写成功之处教学中的“亮点”包括教师教学中的成功之处及教学机智。备课时，一般教师会对教材处理和教学过程设计等花费大量的心思。在课堂教学之后，如果发现确实有独具匠心之处就应该归纳和总结，如有趣的导言、简洁明了的板书、直观的实验演示、巧妙的设问等。另外，再详细的教案也不可能预见师生思维发展，情感交流的全部情况。课堂上，随着教学内容的展开，问题情境的创设，或者一些偶发事件的产生，教师总会突然产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往“突如其来，突然而去，不由自主”，不及时利用教学后记去捕捉，稍纵即逝，会再也想不起来，造成很大的遗憾。但若课后将课堂上点滴花絮记录下来，日后进行归类、整理、总结，长此以往，经验越来越丰富，教法就会越来越灵活，教学能力就会大大提高，从而完成从量变到质变的飞跃。例如：记得在教学《蚕和蜘蛛》一文时，当孔雀把奖杯给蚕时，我让学生发表自己心中的感想。有一位同学站起来说：“不公平啊，不公平！”全班同学顿时哄堂大笑，我也非常惊讶，但我还是请这位同学说出理由。那位同学这样说：“蚕是在人们精心照料下吐丝的，为人民服务，理所当然。而蜘蛛任劳任怨，辛勤织网，用自己的汗水换来腹中食物的同时，还为人们捕捉蚊蝇。孔雀却因为他外形的丑陋否定它的成绩，这不是不公平吗"？我给了那位同学高度的表扬，并教育学生看待事物一定要全面，不要片面。课堂上响起热烈的掌声，学生害怕的心理一下没了,只见一只只可爱的小手纷纷举了起来……从此，我经常在教学中引导学生对话，让学生畅所欲言，既加深了他们对课文的理解，又提高了他们的表达能力，培养了创新能力。2．写失败之处由于教师在平常的备课中总有不足之处或其它种种原因，教师在上完一节课后，有时总会感到有些不尽如人意的地方或存在这样那样的问题，甚至有的课更是以失败而告终。对于这些不理想的课，课后必须及时总结，认真反思，仔细查找不足甚至失败的原因，必要时还可从学生中征求意见，找准不足之处，确立弥补不足、矫正偏差的有效途径，记录在案，使自己今后上同类型的课时不会重蹈覆辙。如：我在教学《北京》一文时，我让学生先看课文再回答：北京美在哪里？学生精神木然，无精打采。我意识到学生离北京太遥远，光看课文是激发不了他们的兴趣的。于是，我让去过北京的同学们下节课带照片来介绍北京。果然，第二节课，学生的情绪一下子就调动起来了。由此我才深刻地感受到：知识如果按照某一种模式重复教学，久而久之，学生就会厌倦，只要稍作变化，效果就截然不同。3．写教材教法的总结教后记可以是对一教学单元，或一学期、一学年的反思，还可以是一节课甚至是一个知识点的教学思考。探究教材的内容编排是否合理、适度；教学设计中是否过于重视知识本身的结构体系而轻视学生的接受能力；学法指导是否到位，是否突出了学生的主体地位，演示实验是否可以改进等等。教后记还可以写随着新课程的进一步深入，你学习了各种新的教育理论，新的教育教学思想和方法在课堂运用后的体会。在新课程理念下你所进行的微型教学改革的实效性如何，对其优点、不足及如何改进进行记录小结……诸如此类，只要我们认真去思考，就会觉得有许多东西值得去写，根本用不着写些假话，套话来应付检查。二、写学生的“学”1．记录学生的困惑和问题学生是初学者，许多在教师看来是“无足轻重”或者“了如指掌”的知识对学生来说却是一道难以逾越的鸿沟：“钻牛角尖”，“思维陷入死胡同”，令一些教师头痛和无奈。这反映了学生知识的零散性，表面化或者模糊性。发牢骚、置之不理或者讥笑讽刺只会挫伤学生的积极性；相反，我们将学生中的困惑不厌其烦地记下来，归纳到一起，每隔一段时间发给学生重新练习或理解记忆，学生肯定会视其为“最珍贵的资料”。而对于教师来说，日积月累，教学资源日益丰富，课堂教学也更加贴近学生实际。2．采撷学生思维的“火花”，教学相长学生的学习过程，是一个积极的认知过程，在课堂教学中，常有这样的情况出现：有时学生在课堂上提出独到的见解或新鲜的问题，进发出思维的火花，给课堂增添异彩，有时对问题的分析理解，甚至优于教师预先设想到的方案，对教师来说，这是教学相长的有利