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模块2初识教育技术(说课)

第一篇：模块2初识教育技术(说课)《模块二初识教育技术》说课王志强教学内容分析：本模块内容是在上一模块学员对教育技术的初步感受基础上，进一步体会教育技术，以及教育技术的核心——教学设计问题。本模块主要从国际教育传播与技术协会对教育技术定义的分析和我国教育技术的发展过程介绍教育技术的基本内涵，并结合案例研习的方式，介绍教学设计的基本步骤和主要内容，从而帮助学员理解教学设计的含义。此外，学员还将学习powerpoint2000进行演示文稿的设计制作方法，并将自己对教育技术的初步理解制作成演示文稿。本模块继续突出本培训教程一大亮点——将学员的学习方法融入教材内容中，安排了三个活动项目，5个案例研习，以利于组织学员合作学习，交流研讨，师生互动。本模块教学基本要求：1.理解教育技术的基本概念及其相关理论2.了解我国教育技术的发展历程3.理解教学设计的一般过程4.掌握教学设计的基本步骤及其主要内容5.了解教学设计模式、信息化教学设计及其过程6.了解演示文稿的基本架构和设计方法7.初步掌握演示文稿的基本制作方法8.共享演示文稿，同时交流制作演示文稿的经验，形成知识共享的氛围本模块教学重点:1.教育技术的基本概念及相关理论2.教学设计的含义、基本步骤及各步骤相关内容3.演示文稿的基本制作方法本模块教学难点:1.教育技术的基本含义及其内涵2.教学设计的基本步骤及其主要内容本模块培训的评价策略（成果体现）1.完成一个“我所理解的教育技术”为主题的演示文稿。2.根据所教学科设计一节课的教学设计方案初稿(格式参照P161页案例4-2）。本模块培训模式：教师讲授+案例研习+小组合作学习+上机体验。教学过程设计：回顾与反思——课题引入（10分钟）设计意图：对模块1学习的回顾，引出三个关键词：教育技术、案例、小组学习。一、理解教育技术先引导学员通过游戏热身：你来比划我来猜体会到多种感官的参与对学习者的认知的影响；以及在合作学习中，合作的有效性对合作的效果的影响，再研习两组案例，引发其对教育技术的思考。并作为活动1的导入。第1步：互动--学伴互访（10’）第2步：头脑风暴----理解教育技术的基本内涵（15’）第3步：观点共享----理解教育技术的基本内涵（30’）教师综合学员观点，主要介绍和分析国际教育与技术协会94定义，与04定义比较，以及我国教育技术的发展过程，从中帮助学员理解教育技术的一些基本概念，并进一步对教育技术涵义的理解。后再简单介绍教育技术的理论基础：学习理论、教学理论、教育传播理论二、理解教学设计过程第1步：研讨教学的一般过程（15’）——学员感受第2步：认识教学设计过程（15’）——学员经验分享第3步：理解教学设计的一般过程（40’）——案例研习教师围绕教学设计的三个特征，帮助学员理解教学设计的含义，以及教学设计的过程和内容。（1）教学设计的方法是：应用系统科学方法,研究、探索教与学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系。（2）教学设计的过程是：对内容、媒体、策略、评价等要素进行具体计划的过程。（3）教学设计的目的是：将教育教学原理与理论转换为解决实际问题的方案。后再通过案例2-3的研习，进一步体会教学设计的过程。教学设计模式：教学设计把教与学的理论与教学实践活动紧密地联结进来，侧重于在问题求解中寻找方案并作出决策。它不是发现客观存在的、还不为人知的教学规律，而是要运用已知的教学规律去创造性地解决新的教学问题。许多研究者总结了多种不同的教学设计过程模式，其基本的构成要素是相似的。介绍科拉克(D.Clark)的教学设计模式及模式特点。信息化教学设计：根据信息化教育的要求而提出的概念。也是教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准》，并要求开展教育技术能力培训，提出的主要的目标就是要促进教师进行信息技术与学科教学有效整合的教学设计能力。信息化教学设计同样离不开对学习需要、学习内容与学习者等诸多要素的分析，并需要对目标进行科学的确定，形成相应的目标测试方法和学习策略，提供学习资源，对学习活动进行评价等。信息化教学设计过程可以分为8个步骤：（1）单元教学目标分析；（2）教学任务与问题设计；（3）信息资源查找与设计；（4）教学过程设计；（5）学生作品范例设计；（6）评价量规设计；（7）单元实施方案设计；（8）评价修改。再一次结合案例2-3《水污染的危害》进行教学设计过程分析，体会信息技术如何与课程整合的设计。三、制作与交流“我所理解的教育技术”演示文稿第二篇：说课2《桂林山水》说课设计一、说教材1．教材简析《桂林山水》是省编义务教育五年制小学语文第九册第四单元中的第2课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者