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模块七活动2《找春天》点评

第一篇：模块七活动2《找春天》点评学习了安老师的《找春天》的教学设计方案以及教学实施的视频后，我认为这节课很成功，虽然所教学科不同、所教学生年龄特点不同，但还是感觉受益颇丰，下面我结合教学成果评价量规，对其教学设计和实施过程作如下评价：一、值得借鉴和学习之处有：1、对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明，并说明课的基本情况，以及课的意图。2、教学目标分析：体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，阐述比较全面，适度，符合小学二年级学生的认知水平，在教学中基本实现。3、学习者特征分析：分析了学习者的知识水平，学习能力，兴趣及情感态度等，体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养。分析比较细致，并能根据学生的特点，运用恰当的教学模式和教学策略实施教学。4、教学过程设计：信息技术与课程整合设计教学活动时，运用了简易的多媒体和PPT激发了学生的学习热情，使学生通过生动直观的展示身临其境地“看”到了春天，加深了对课文的理解。并且通过一些阅读材料能加深学生印象，辅助学生学习，让他们深入地理解课文，体会春天的美丽与活力。5、教学实施过程：教学环节安排合理，教态自然，语言流畅亲切，有亲和力，使二年级学生易于理解与接受。课堂气氛活跃，学生发言积极，准备充分，体现了“教师为主导，学生为主体”这一思想。安老师从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然，教学中体现了学科特色。二、有待改进的地方：1、教学目标中“会认9个生字，会写9个生字”和“背诵课文”在教学中没有体现。2、多媒体的使用比较简单，对于其呈现的内容未作说明，可操作性不强，没有充分发挥多媒体在教学中的作用。3、对于最后一个环节“写春天”的实施，时间安排仓促，且没有充分考虑学生的个体差异，所以最后评价过于简单，对其他学生也没有起到引导作用。4、没有体现小组的合作学习、探究性学习。第二篇：模块七活动2《找春天》点评学习了丰宁三小安瑞洁老师的《找春天》的教学设计方案以及教学实施的视频后，感觉受益颇丰，下面我结合教学成果评价量规，对其教学设计和实施过程作如下评价：一、值得学习的方面1、对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明并说明课的基本情况，以及课的意图。2、教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，阐述比较全面，适度，符合小学二年级学生的认知水平，在教学中基本实现。3、分析了学习者的知识水平，学习能力，兴趣及情感态度等，体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养。分析比较细致，并能根据学生的特点，运用恰当的教学模式和教学策略实施教学。4、信息技术与课程整合设计教学活动时，运用了简易的多媒体和PPT激发了学生的学习热情，使学生通过生动直观的展示身临其境地“看”到了春天，加深了对课文的理解。并且通过一些阅读材料能加深学生印象，辅助学生学习，让他们深入地理解课文，体会春天的美丽与活力。5、教学设计简洁，步骤清楚。6、教学实施过程中安排了找春天、说春天、结合重点句和课外阅读感受春天、写春天等思路清晰，过度自然，环环相扣。7、教师语言流畅亲切，有亲和力，使二年级学生易于理解与接受。8、课堂气氛活跃，学生发言积极，准备充分，体现了“教师为主导，学生为主体”这一思想。二、我认为安老师在教学设计和实施中也有需要改进的地方1、教学目标中“会认9个生字，会写9个生字”和“背诵课文”在教学中没有体现。2、多媒体的使用过于简单，没有充分发挥多媒体在教学中的作用。3、对于最后一个环节“写春天”的实施，时间安排仓促，且没有充分考虑学生的个体差异，所以最后评价过于简单，对其他学生也没有起到引导作用。4、没有体现小组的合作学习。第三篇：模块七《找春天》模块七：对课例《找春天》的评价和想法通过学习安老师的教学设计和观看实施过程录像后，我觉得这节课很成功，也让我受益匪浅，具体说来有以下几点值得学习：1、课题概述：对教材版本、学科、年级、课时安排作了清晰的说明，对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰——找春天。2、教学思想：体现了教师主导——学生主体的教学思想。3、教学目标分析：体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，能体现学生综合能力尤其是问题解决能力的培养，目标阐述比较清楚、具体。4、学习者特征分析：详细列出了学生所具备的认知能力、情感态度与学习基础。5、教学过程设计：教学策略内容和形式丰富、多样，教学活动具有很强的层次性，引导学生从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天、条理清晰，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标。6、教学资源与工具设计：运用简单多媒体展示，表现形式合理，符合学生的年龄特征和学科特点。意见和