棉花姑娘优秀教案.docx

棉花姑娘优秀教案

第一篇：棉花姑娘优秀教案【学习目标】1.正确、流利地朗读课文，感悟课文。2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。【教学过程】一、导入1.同学们，我们在第七课学习了《棉鞋里的阳光》，知道棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花生病了怎么办呢？今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病。2.出示课件1复习部分生字读音。二、朗读课文（一）创设情境：小动物里有许多专捉害虫的医生，今天它们都来了，大家看看都有谁。出示小动物课件：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。它们能帮棉花姑娘治病吗？下面请同学们读课文。（二）提出读书要求：你喜欢哪位医生，就读描写那位医生的哪一段。（三）学生读书，教师巡视指导1.学生有感情地朗读课文。学生练习后指名读（4人，各读一段），发现问题随时纠正。（1）指名读第二段。出示课件：请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！有感情地朗读这两句话。要读出棉花姑娘请求的语气领读，指读，齐读。（2）指名读第三段学习生字：啄出示课件：请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！有感情地朗读这两句话。练读、指读。（3）指名读第四段出示课件：请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！有感情地朗读这两句话。练读，齐读。（4）指名读第五段出示课件：你们是谁呀？我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。学习生字：斑有感情地朗读这两句话。要读出惊奇的语气。练读，指读，齐读。（5）学习第六段学生读过第六段后，出示课件：碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花（图）。理解碧绿（看图）碧绿一词还能形容什么？（青草、荷叶、柳数等）相机完成课后“读读说说”练习。三、演读课文分角色表演。1.小组内分角色表演。2.以小组为单位向全班展示。第二篇：棉花姑娘教案棉花姑娘教案1第一课时一、谈话引入，激发兴趣1．导言引入新课，猜谜。引出谜面：花椒树，耷拉枝，青马下个白马驹，2．学生试猜，说出为什么这么猜?对积极动脑思考的学生给予表扬。3．揭开谜底。（棉花）问：你们见过棉花吗?（出示挂图及实物学生感知棉花什么样）4．学生用语言描述棉花。问：你知道棉花有什么用处吗?知道的说给同学们听。5．课件演示：一望无际的田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸……播放课件，教师描述，学生感受画面中的美丽景色。（板书课题，齐读课题，认识“姑娘”这两个字）二、自主学习，读通课文，感知内容1．轻声读课文，读准字音，读通课文。2．读后你知道了什么?小组内互相交流。3．指名读课文，说说自己知道了什么。三、自学生字，汇报交流1．小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。这些字你认识吗?自己试读一下。2．谁愿意当小老师领大家读一读，指名领读。[3．认读这些字应注意什么?互相提示“治、啄”是翘舌音。4．你有什么好办法记住它们呢?学生交流识字方法。形声字：姑、娘、蚜。啄：小鸟用嘴吃东西。班──斑（换部件）5．巩固识记汉字。（1）同桌互考（2）开火车读（3）游戏摘苹果四、细致观察，写好每个字1．分析要求会写的.生字的特点，区分上下结构、左右结构：“雪、帮”上大、下小，“星、只”上小下大2．引导学生细致观察，写好汉字的每一笔。3．师范写、强调“雪、只”的笔画的书写变化。4．学生练习、临写。5．展示学生作品，将写得好的习作，展示给大家，体验成功的喜悦，从而增强书写的自信心，也使其他学生受到鼓舞。五、倾听、品读1．师配乐读文，边听边想听懂了什么。2．自读课文，自己喜欢哪段读哪段，读后把你读懂了什么，说给同学听3．引导学生回答：棉花姑娘病了，是谁把姑娘的病治好的?燕子、青蛙，啄木鸟为什么不能治棉花姑娘的病。（学生畅所欲言，在轻松的环境中读懂了课文内容）棉花姑娘教案2设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。2、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。教学目标：1、认识7个生字，学会正确书写“请”、“帮”。2、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文。3、通过研读课文2、3、4小节，知道不同的鸟类和益虫捉不同的害虫。教学重点：1、用不同的识字方法认识7个生字。2、指导学生读好棉花姑娘请求的语气。教学难点：读出棉花姑娘一次比一次着急的请求别人的语气。一、揭题，导入新课师：小朋友们，老师今天给你们带来一位新朋友，她叫(课件出示)——生：棉花姑娘师：(板书：棉花姑娘。边写边说)在这里，花要读成轻声。“姑娘”两个字是我们今天要学的生字，等老师写完的时候，看谁会念它们了?(指名读题目)师：你叫得真亲切!“娘”字可有意思啦，一个人