棉花姑娘教案精编.docx

棉花姑娘教案

第一篇：棉花姑娘教案《棉花姑娘》教学设计枧坝小学：秦光英教材分析：《棉花姑娘》是一篇充满童真童趣的故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余力而力不足。正当蚜虫们得以吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅图画色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立起保护益虫和益鸟的意识。教学理念：1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主的参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。2、“以读为本”，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。3、推进综合性学习。《课标》倡导综合性学习，提倡学科间的整合和课内课外的紧密结合。教学目标：1、认识7个生字，会写“雪、帮”等字。2、理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。3、有感情地朗读课文。教学重点：认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念。并树立保护益虫的意识。教学时间：两课时第一课时教学目标：1、初步认识7个生字。2、了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。3、练习分角色朗读课文，读出请求的语气。教学重点：1、理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。2、练习分角色朗读课文。教具准备：生字卡片；燕子、啄木鸟等头饰；多媒体课件教学过程：一、猜谜，揭示课题1、小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一则谜语。（课件出示谜面）老师相机板书：棉花2、课件出示可爱的棉花姑娘图：小朋友们说一说棉花姑娘长得怎么样？（教师相机板书姑娘）让我们一起亲热地叫叫她------棉花姑娘。这就是我们今天要学的课文。3、读了课题，你的小脑袋里又有什么问题呢？二、初读，感知文意1、自读课文，初步认识生字。（1）用自己喜欢的方式自由朗读课文，请注意自读提示。（课件也示自读提示）（2）小组合作学习生字：请小组长领着组员一起学习生字，比一比，哪组学得又快又好。（3）课件出示新词，展示学习效果：小组选择自己喜欢的方式汇报学习情况。2、看动画听课文录音：说说你听懂了什么？三、细读，引导理解1、学习第一自然段（1）出示第一幅图：棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么啦？（学生自由发言）（2）是呀，棉花姑娘生病了，此时她会想些什么呢？（学生自由回答）（3）指导朗读：她多么盼望有医生来给她治病啊！（4）请一个小组带着棉花姑娘的心情齐读第一自然段。过渡：有医生来了吗？2、学习课文第二自然段。（1）指名读第二自然段：说说你都听懂了什么？学生甲：我知道燕子医生飞来了。学生：我知道燕子对棉花姑娘说的话。学生丙；我知道燕子的棉花姑娘都很有礼貌。（2）指导朗读燕子和棉花姑娘的对话：师生共同参与，运用多种方式朗读，感悟棉花姑娘的请求和燕子的无奈。过渡：燕子医生没治好棉花姑娘的病，又来了哪两位医生？3、学习第三至四自然段（1）小组分角色朗读第三至四自然段，边读边配上动作。（2）展示学习情况。（3）小朋友们知道啄木鸟、青蛙给棉花姑娘治病了吗？为什么呢？齐读啄木鸟和青蛙的话。（教师相机板书；树干里、田里）4、联系生活实际教学：可怜的棉花姑娘伤心极了，没办法，她向同学们求救了，小朋友们，你有什么方法能治好棉花姑娘的病吗？学生甲：用农药把蚜虫打死。学生：把蚜虫夹下来。„„5、学习第六自然段（1）出示课文最后一幅图：说说棉花姑娘的病好了后哪儿长得最美？（2）齐读课文最后一自然段，把你认为美的地方好好读读。（3）听了同学们的朗读,我仿佛真的看到了棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花.过渡：是谁治好了棉花姑娘的病，你是怎么知道的？6、学习第五自然段（1）指名读第五自然段：说说你读懂了什么？（学生自由回答）（2）指导朗读棉花姑娘说的话。（3）出示第三幅图：认识七星瓢虫。四、表演，加深体验1、学生自愿上台戴着头饰表演。2、读了课文，看了表演，小朋友们有什么感觉？（学生自由发言）五、拓展，生活积累：小朋友，你还知道哪些益鸟和益虫？六、作业：请小朋友们收集更多有关益虫、益鸟的资料。附板书设计：棉花姑娘益害燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫第二课时教学目标：1、进一步学习生字，会写文中要求写的6个生字。2、有感情地朗读课文。3、激发学生热爱科学的兴趣。教学准备：纸袋、生字卡片、多媒体课件教学过程：一、复习课文。1、全班同学有感情地朗读课文：说说你还有哪些不明白的地方？2、说说你最喜欢课文中的哪些词句？（1）引导积累“可恶的”（2）引导积累“碧绿碧绿的”和“雪白雪白的”3、展示课外收集的资