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植物体的结构层次教学设计(公开课)

第一篇：植物体的结构层次教学设计(公开课)植物体的结构层次教学设计教学目标：1.识别植物体的几种主要组织。描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。3.在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。教学难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。教具准备：PPT、完整植物图片、桔子若干教学过程：一、导入新课：同学们，通过上节课的学习，谁还能够记得动物体的结构层次？那么植物体的结构层次是否也与动物体一样？二、进入新课（一）绿色开花植物有六大器官过渡：在日常生活中，我们时常会接触到绿色的开花植物，然而有些大家很熟悉的东西，我们并不完全了解，例如：马铃薯是植物的什么器官？打开书本P63，预习1~2段。并完自主成导学案第一大题。看油菜植株示意图识别六大器官。可以把这六大器官分成两大类：一类与植物生长有关：营养器官：根、茎、叶；一类与植物繁殖后代有关：生殖器官：花、果实、种子。（器官的作用、抢答赛）（二）植物的几种主要组织器官是由什么构成的呢？打开书本P64，小组合作一起完成导学案“二、,1、五大组织的特点、功能与分布。”保护组织：表皮细胞构成，保护功能，机械组织：细胞壁增厚，支撑保护作用。输导组织：运输营养物质（筛管），水分和无机盐（导管）营养组织：细胞壁薄，液泡大，贮存营养物质的功能分生组织：终生保持分裂能力。在根尖、茎尖。用解剖桔子来探究组成植物体的几种主要组织，并解决导学案的几个问题：1撕下桔子表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？有什么功能？属于什么组织？2桔子果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么?其功能是？属于什么组织？3再观察橘皮中黄色的细丝，有什么功能？属于什么组织？4除了我们能看到的这三种组织之外，还有一种组织是（）,有支撑保护的作用。在果实中没有的，是分生组织。我们可以得出结论，其他的四大组织都是从分生组织分化而来的。上完这节课，谁能试着描述一下植物体的结构层次？微观到宏观：细胞→组织→器官→植物体。宏观到微观：植物体←器官←组织←细胞三、教学小结.检验一下这节课学习的内容，你们是否都懂得了？1.绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶、（营养器官）；花、果实、种子。（生殖器官）一个完整的桔子属于？桔子核属于？2.植物的5种组织：分生组织、保护组织、机械组织、输导组织、营养组织。3.植物体的结构层次：微观到宏观：细胞→组织→器官→植物体。四、课后练习P65，1、2、3第二篇：《植物体的结构层次》教学设计《植物体的结构层次》教学设计教学目标：1、知识目标：说出绿色开花植物的六大器官，识别植物体的几种组织；解释组织、器官的概念，描述绿色开花植物体的结构层次。2、能力目标通过探究“细胞如何构成植物体”的实验，进一步巩固科学探究的一般过程，学会科学的研究方法和思维方法；培养学生的对比观察能力、绘图能力、语言表达能力、思维能力。3、情感态度目标通过探究实验，培养学生形成科学探究的欲望，体验科学探究的过程；在实验过程中，养成实事求是的科学态度；通过整理实验用具，培养学生一丝不苟、严谨认真的科学品质。4、教学重点和难点重点：组织、器官的概念，绿色开花植物的器官组成及结构层次。难点：组织、器官的概念，探究“细胞是如何构成器官”。二、授课过程：（一）导入：师：上节课我们共同探究了动物体的结构层次，那么哪位同学能描述一下呢？生：细胞---组织---器官---系统---动物体师：你是按照什么顺序来描述的呢？生：从微观到宏观师：对不对呀？非常好。看来大家上节内容掌握得不错。（教师板书：动物体的结构层次）这是动物体的结构层次（课件展示“动物体的结构层次”），那么植物体呢，是否也是这样的呢？这节课我们就继续来探究植物体的结构层次。（“板书：植物体的结构层次”）（二）新授：师：（课件展示绿色植物）请同学们仔细观看这些图片，看看能从中得到哪些信息。（或你能从中找到哪些共同点）生：它们都是绿色的，植物，开花等。师：这几位同学的观察力都非常强，对，它们都属于绿色开花植物。今天我们就以绿色开花植物为为研究对象来展开探究。（课件展示油菜植株）这是一株油菜植株，请仔细观察它是由哪几部分构成的？可以与你的生活经验以及已有的知识相联系。生：师：根、茎、叶、花、果实、种子就构成了一株完整的绿色开花植物。那么它们在结构层次上属于什么呢？生：器官师：非常好，它们共同组成了“绿色植物的六大器官”(题目“绿色植物的六大器官”)现在请同学们打开课本84页，将六大器官填在相对应的图片下面。同桌之间