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横溪堂春晓教学设计（范文模版）

第一篇：横溪堂春晓教学设计（范文模版）《横溪堂春晓》教学设计教学目标：1.2.3.能有感情地朗诵古诗并背诵。走进古诗，了解古诗所描绘的意境。体会作者所要表达的情感。教学重难点：走进古诗，了解意境，学会用自己的文字表述。教学过程：一、导入又是一年春来到，这个春意盎然、生机勃勃的季节，让大家情不自禁地喜爱。请你说说描写春天的诗句。春天的景美，春天人们的活动也是丰富多彩的。你还记得诗人们写过哪些有关春天的人们活动的诗句吗？《村居》中放纸鸢的儿童，《乡村四月》才了蚕桑又插田的村民，《四时田园杂兴》中昼出耘田夜织麻的村庄儿女和也傍桑阴学种瓜的童孙，他们都在这个季节忙碌着，快乐着，享受着……看，在我们江南水乡，也有这么一幕，出示《横溪堂春晓》二、1.2.3.走进古诗，感受诗意自读古诗，读准字音。挑战读古诗，读出节奏。说说古诗的意思。在这首诗中，你看到了——的——，——的——，——的——（可以用古诗中的词来说，也可以用我们学过的词语进行运用。）4.想象古诗画面，感受春之美。在烟雨迷蒙的江南水乡，我们从诗人笔下读到了这么美的诗句。读着读着，你觉得哪句诗最美？美在哪？请圈一圈，划一划，写一写。①“轻烟漠漠雨冥冥”学生交流，大致是写出了烟雨朦胧的景象。②“东风染尽三千顷”学生交流，写出了春风吹绿了广阔的田野。“染”写出了什么？③趁手青写出了插下的秧苗迅速返青，说明春天孕育着强大的生命力。④白鹭飞来无处寻白与绿的比照，衬托了秧苗长势喜人。三、改写古诗在这首古诗中出现了青秧、轻烟、雨、东风、白鹭等景物，根据古诗所描绘的意境，根据我们所想象的画面，我们一起来改写古诗。①如：“轻烟漠漠雨冥冥”联系我们生活中烟雨蒙蒙的情景，再根据古诗的内容，写一写田野上烟雨蒙蒙的场景。此刻，田野里雾气————————————————，雨——————————————————。评价：写出颜色、动态和内心的感受，用上比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法。②采用这样的方法，联系我们的生活场景，改写前两句或后两句古诗。（分组选择）③评价、修改四、结束语在春天里，在横溪堂，我们欣赏了春天的田园美景，我们感受到了大自然的清新，课后同学们还可以去读一读乡村田园诗，去感受我们的田园风光。作业：把整首诗改写成一篇短文或者是画一幅画。板书设计：横溪堂春晓画面美文字美第二篇：春晓教学设计春晓教学设计春晓教学设计1设计理念：《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过教师的适当引导，遵循学习古诗的过程和学生认识事物的规律，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。教学目标：知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗诵和背诵课文，体会诗中作者的思想感情。2、能理解字词在古诗中的意思，并能用自己的话说说诗句的意思。3、在学习中掌握学习古诗的一般方法。过程与方法：1、通过采用听读，借助拼音自读，重点句跟读等不同方法，帮助学生认识生字，读准字音，读通诗句，读顺全诗。2、抓住重点字词，借助插图和学生的生活经验，按照学习古诗的方法提示，逐句朗读领会，再联想全诗大意。情感、态度与价值观：感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。教学重难点及突破：重点：1、学会生字新词，理解它们在诗句中的意思。能用自己的话说说诗句的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，体会诗句作者的思想感情。3、掌握学习古诗的方法。难点：了解古诗语言颠倒、减缩的特点，能把省略的词语补进去，颠倒的次序顺过来，间断的意思连贯好。教学突破：在朗读和现在语言习惯的对比中，了解古诗的特点。教学准备：乐曲《竹林春晓》、诗歌填空《春天的乐曲》。教学设计：一、复习古诗，导入新课。1、齐诵古诗《春雨》，说说诗意。2、今天，老师想带大家去游春踏青，高兴吗？春游不一定要远行，“身未动，心已远”，咱们今天就用耳朵去试着感受春天。闭上眼睛，仔细听（播放乐曲《竹林春晓》）。轻轻睁开眼睛，说说你从歌中听到了什么？仿佛见到了什么？（交流）【设计意图】通过蕴含春日特点的乐曲把学生带入课文意境，在动听的歌声中使学生感受春天美妙的情景，和诗人一样从声音中走进春天，为学生理解《春晓》的诗意作好铺垫。3、老师这儿有首没完成的小诗——《春天的乐曲》（出示课前准备的打印稿）你能用春天是什么声音来补充完整吗？别着急，咱们看看学了课文能不能对你们有所启发。【设计意图】激发学生学习诗歌的兴趣，培养孩子细心观察感受、大胆想象创造、优美运用语言文字的能力。二、看图，了解图意。1、打开课本，仔细观察插图：从图上看这是什么季节，图画中都有谁？在干什么？2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。