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模块二的讨论[推荐5篇]

第一篇：模块二的讨论模块二的讨论对主题一的认识·主题一：如何在研究性学习中落实新课程标准？研究性学习的本身就是落实新课程标准的一种模式。从地位上看：课程标准强调教师的主导地位，学生的主体地位。非常符合地，在研究性学习中，教师就是整个活动的组织者，引导者和合作者。从过程中看：新课标强调学生的参与、体现并得到发展。为了更好地落实新课程标准，结合小学数学新课程标准，我认为在研究性学习中必须做好以下方面。1、选好题，好的课题是实施新课程标准的基石。小学数学的特点是强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用从而使学生获得数学知识的同时，在思维能力、研究方法、情感态度与价值观等诸多领域得到提升和发展。所以在选择确定研究性学习内容的课题时，应选择现实的、富有挑战性的、有相当应用意义的内容。使学生能在研究学习中，主动参与观察、猜测、实验、推理、讨论交流等活动。2、做好研究性学习过程中的指导。由于课题具一定的难度，在研究过程中，教师要做好引导者和合作者的角色，在学习研究活动中，对学生的学习态度、研究方向、研究方法等方面要有必要的、及时的指引，激发学生的积极性，鼓励学生自主完成研究任务，适时表扬与肯定，让学生充分体现这一学习过程乐趣的同时，培养和发展学生的能力。3、做好评价指标体系。新课程标准强调评价目标的多元性、评价方法的多样性，因而，在研究学习中，设计好一个客观的，科学的，全面的评价体系，才能真正落实这一要求。在研究性学习活动中，采取定量化评价和定性评价（包括研究性学习过程中的阶段性评价和结果的总）正是这一要求的真正落实的体现。在评价中，应更注重定性的评价，这才是体现新课程标准“要关注学习结果，更要关注学习过程；关注学习水平和在活动中所表现出来的情感态度”的要求。通过学习，我认为研究性学习是一种以直接经验获得为主的学习模式，是以学生亲身参与研究、探索和实践为基础，通过学生自主的发现问题、提出问题、研究问题、解决问题并在日常生活中应用的综合性强的学习活动，是种授之以”渔“的教学模式，很符合新课程标准的要求。但其在小学阶段的发展还需一段较长的研究和实验时间。很希望会有相关的操作性强的资料文献出台，来指引我们。第二篇：模块二讨论模块二讨论评价目标一共有五类，分别为：1、分析学生的需求；2、鼓励自主学习与合作学习；3、监控学习过程；4、检查理解状况和鼓励元认知；5、展示理解状况。我所选择进行评价方案设计是九年级上册第五单元的综合性学习《金钱，共同面对的话题》。本次综合性学习设置了四个活动主题，通过活动，可以培养学生搜集整理资料、整合信息，展示交流的能力。我认为，只有满足这五个评价目标，才能掌握学生的学习状况，教学中才能及时发现问题和解决问题，才能培养学生分析问题、解决问题的能力。1、在分析学生需要方面，我设计“钱的过去、现在和未来”这项活动，旨在培养口语与文字表达能力，通过“讲解”与“作文”对查阅的材料与思考的心得进行综合和整理。2、在鼓励自主学习与合作学习方面，我设计了“我也来当一回家”这项活动。这一活动的突出特点是实践性，要求学生真正参与家庭的理财实践，感悟“勤俭持家”的道理。3、在监控学习过程方面，我设计了“众说纷纭话金钱”的活动。这活动主要评价学生参与讨论的积极性和讨论中所表现出来的独立思考的程度.4、在检查理解程度和鼓励元认知方面，我设计了“调查同学怎样消费”得活动。采用学习小组成员之间互查互评的方式，评价学生的调查情况；5、在展示理解情况方面，主要是通过评价小组研究的内容展示，包括运用学习成果展示的形式，来评价学生的调查报告的写作情况。第三篇：模块二讨论教学案例：今天上午又到作文课了，让学生写什么好呢？我思索着。突然，我灵机一动，今天不是刚好上完《火把节》吗？何不让学生也来写写我们西南区的隆重节日呢？真是一个好主意！我暗自为自己的想法感到高兴。上课铃一响，我急匆匆地走进教室。孩子们已准备好上课用品，安安静静地坐好了。我走上讲台，首先对今天学过的课文内容进行了提问：“今天我们学习的火把节是哪个民族的节日？”“彝族。”有一学生马上进行了抢答。我继续提问:“那么谁知道，作者在写作时都抓住了火把节这一天的哪些场面来写的？”“抓住了斗牛场面。”“抓住了摔跤场面。”“还有点火把！”．．．．．．孩子们争先恐后地举手回答着。我一看学生的积极性上来了，我接着又问：“课文除了这些活动场面之外，课文里还写了火把节的什么内容？”“火把节的来历。”呵呵，学得真好！我话题一转：“同学们，那么请问我们地区什么时间，也像彝家人的火把节一样隆重呢？”学生沉默了片刻，翻然醒悟，异口同声回答：“火把节！”“是的，火把节也是我们这里一年一度的节日，”我对学生地回答作出了肯定，“你们知道这一天都举行哪些活动吗？