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欣赏课的策略和方法

第一篇：欣赏课的策略和方法·远程培训课程资源•美术·专题三“欣赏·评述”的教学策略与方法教学策略可以说是沟通课标理念和教学实践的一个桥梁。关于教学策略，老师们有一些不同的认识，有些专家的认识也不一样。张大均主编的《教与学的策略》认为：“教学策略是教学设计的有机组织部分，是在特定教学情境中为实现教学目标的，适应学生学习需要而采取的教学行为或教学活动的方式”。尹少淳认为：“所谓教学策略，实际上是指针对教学问题谋划或采取的教学方式方法的集合”。也有的专家认为，教学策略就是为了实现目标、满足需要，应该采取的教与学的行动，即解决如何教的问题。教学策略内容应当包含老师的教，学生的学，组织形式、教学手段或练习手段等，是指向具体的教学目标而采取的针对性的措施。不同的教学目标，应当采取不同的教学策略。尽管有各种说法，但大家普遍认为，教学策略是基于我们的教学目标实现而谋划的教学方式和方法。下面结合具体的欣赏教学内容来探讨。1.在历史情景中欣赏历史题材作品历史题材美术作品与历史生活紧密相联。运用历史文献、图片、影视资料等再现作品的背景，引导学生进入历史情景，有助于学生理解、认识这类作品的内涵、艺术形式与风格。例如，欣赏《开国大典》这个作品，一位教师采取了如下的教学策略。首先是播放电影资料，让学生看看当时的真实场面，让学生与作品进行对比，分析画家是如何进行艺术处理的。第二个环节，小组讨论，全班汇报，学生们积极性非常高，还找来了一些故事片的资料。最后学生们比较好地理解了艺术源于生活、高于生活这个道理。这位老师在教学中让学生感受过去的历史事实，和作品对照，有效地实现了教学目标，学生比较容易地理解了作品的创作手法和艺术成就。特别是针对历史的题材，孩子们年龄小，对很多历史不太了解，欣赏历史题材作品非常需要了解历史事实。《枣园来了秧歌队》这幅作品描写了抗日战争时期延安人民在过春节的时候给毛主席拜年的情景，也是一个历史题材的绘画。一位老师在欣赏课上引导学生欣赏这幅作品采取了如下策略。第一，课的开始，学生在小组汇报收集的各种节日的材料和节日感受，重点谈对春节的印象。第二，放一段表现春节的音乐，让学生感受春节气氛。第三，结合听音乐看作品，让学生描述作品内容。第四，引导学生分析画面上的人物服饰、周围的景物，给学生介绍抗日战争时期的延安情况，播放延安时期大生产、抗日军政大学·远程培训课程资源•美术·图片，引导学生回顾过去。第五，老师引导学生思考画面上怎样突出了毛主席，又通过教具的移动说明画面对毛主席的部分是怎么突出的。最后让学生现场表演打鼓敲锣，播放唢呐音乐，把全课推向了高潮。这节课上得有声有色，学生认真地观察画面，用心地理解画面。老师在课上运用音乐烘托气氛给学生理解历史题材带来了很好的途径。让学生理解延安比较困难，老师也是引导学生回到过去的情景，让学生们知道延安是革命的根据地，毛主席在延安领导全国人民进行抗日，当年的大生产运动让老百姓过上丰衣足食的生活，这对于学生理解这张年画很重要。2.让学生主动参与欣赏活动，激发学生的主体意识课标强调了欣赏课应该注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识。从教学策略的角度落实欣赏课学生的主体性是一个值得探讨的重要课题。要想激发学生的主体意识，就得像《美术课程标准》提倡的那样，让学生主动地参与到欣赏活动当中，老师需要站在学生的立场上，考虑他们在欣赏活动当中可能会遇到的一些困难。像上面提到的两个课例，老师都已经考虑到这一点了，所以他们才设计了把学生带回历史的情景中的策略，让历史再现。让学生积极主动参与欣赏活动，老师不要把知道的统统讲给学生，要依据应该达到的教学目标和教学内容设计一些学习活动，让学生通过一个又一个的学习活动逐渐地攻克欣赏难关，最后达到教学目标。只有这样，学生才能主动地参与进去，如果学生完全被动地听，连发言的机会都没有，学生的主体意识不仅被遮蔽，还会被挫伤。师生互动是激发学生的主体意识的一种重要方式，有些老师理解互动就是问答，课堂问答只是一种形式，互动包括小组讨论，包括查阅资料，在欣赏课上这些尤其是重要的。一位老师在讲《十三陵》这节课时，作了以下几点尝试。第一，用自主学习法。学生课前收集有关十三陵的各种资料，自学与归纳，在博客中进行交流与讨论，老师也在博客中了解、观察学生的收集情况。第二，用讨论交流法。分享收集到的资料，课上再给学生五分钟到七分钟的时间，让学生进行讨论与汇总，学生之间可以相互质疑，相互解答，学生之间的讨论与交流，使自主学习的兴趣得到激发。第三，用拼图游戏法，激发学生的学习兴趣，同时也可以检查学生的自学情况，巩固自学到的知识。所谓拼图游戏法，就是将十三陵的建筑以图片的形式无序地呈现在黑板上，学生可以根据本节课学到的知识进行拼摆、·远程培训课程资源•美术·排列，脑海中自然就建立起了十三陵建筑