比尾巴教案编辑精选.docx

比尾巴教案

第一篇：比尾巴教案教学目标1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。2、通过看图学句认识图上的6种动物，了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。3、认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。教学策略识字是低年级语文教学的重要任务。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此，在识字过程中教给学生识字方法，创造各种形式，注意在复现中巩固。教学重难点重点：识字，读问句及一问一答对读。难点：读好问句。（读好问话的语气，读问句要注意声调向上扬）教学过程一、激趣导入，揭示课题：游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴生：我们没有尾巴。师：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴?今天，动物王国特别热闹，小动物们要举行一项特别的比赛，比什么呢？它们要比尾巴。板书课题，引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。告诉学生“巴”字单读时读一声，在“尾巴”一词中读轻声。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。二、初读课文，随文识字。1、我们来看看都谁来参加了这场比赛。（看插图）这些动物的尾巴是什么样的?猴子的尾巴很细、很长,向上翘着,还有点儿弯曲。小白兔的尾巴很短,紧紧地贴在屁股上。松鼠的尾巴蓬松松的,又粗又大。公鸡的尾巴向下垂着,弯弯的。鸭子的尾巴短短的,向后翘着。孔雀开屏了,尾巴特别漂亮。在认识动物样子的同时,也能认识动物的名字,由此,可带出“兔、鸡、鸭”等生字.“鸡”和“鸭”都是“鸟字旁”的字，可在这里稍加渗透，让学生说说还有哪些右半部是“鸟”的字。例如:鸣等。我们为动物们主持这场比赛吧，咱们班的小朋友都是这场比赛的裁判员，老师要评出两位“裁判长”（出示“裁判长”的牌子）。小裁判们我们来看一下第一场比赛的“比赛项目”（在黑板上出示比赛项目）。2、第一组比赛项目：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？”重点指导问句的读法：问号：专门放在一句话的最后，用来表示疑问。读问句时末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调注意“谁的”。(圈出重音“谁”)，还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)“一把伞”量词用“一把”说短语利用字族“巴”认识“把”。巴:独体字。书写时,第二笔“”要写短,贴着竖中线左侧起笔,收笔几乎要落在横中线。（“巴”是学过的“爸”字的下半部,第二笔是竖,不是横）把:左右结构。左边的“扌”是三笔,右边是尾巴的“巴”。3、师出示比赛结果告示：猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?生：谁的尾巴长?师：猴子师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）（感受问句与陈述句的不同读法）指名学生一问一答教师指导、评比。教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。“好像”比喻用法跟伞有相似的地方，但不是真的伞。长---短比较“ɑnɑnɡ”反义词它们组成一个成语:取长补短4、第二组比赛项目谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？5、师出示比赛结果告示：公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。各项比赛结果已经出炉了，我们这场比尾巴大赛顺利结束了。（我们来放爆竹庆贺一下。把词语写在纸上折起来，放入纸质爆竹筒里，然后向空中一洒，学生随机拿到纸爆竹，念出词语，念对就发出“嘭叭”的响声。）6、认读生字公:gōng,后鼻音。公:上下结构。上面是“八字头”,下面