母鸡 教学设计 张洁.docx

母鸡教学设计张洁

第一篇：母鸡教学设计张洁《母鸡》教学设计市九小张洁教学目标：1.认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。教学重、难点：引导学生自读自悟，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，我们学过老舍写的一篇文章《猫》，这篇文章细腻、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的那份淘气可爱，文中字里行间且至始至终流露出作者对猫的喜爱之情。我们今天要学的课文《母鸡》也是老舍先生所写的，那老舍眼中的母鸡又是什么样的呢?板书课题。二、初读课文1.让我们带着这个问题去自由读一读课文，还要注意把难读的字借助注音多读几遍，把课文读通。2.检查字词预习情况，课件出示词语：颤颤巍巍、如怨如诉、疙瘩、乘其不备、一撮儿毛、欺侮、孵出、雏鸡、警戒、掘地、啼叫、悲惨、慈爱和多音字练习。3.同学们字词掌握的不错，相信到课文中同学们一样可以读好，下面我们每个小组派代表分自然段读文。其他同学思考：作者对母鸡的态度有什么变化？学生汇报：由一向讨厌到不敢再讨厌。（相机板书）三、品读课文，体会写法（1）老舍先生通过那几个事例来写母鸡的讨厌呢？请同学们打开书。出示学习提示：快速浏览课文（1-3自然段）1.找一找，老舍先生通过哪几个事例来写母鸡的讨厌呢？先读一读，再用一个词概括一下。2.说说体会。学生汇报：听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。拟人的修辞手法。（板书：叫声讨厌）它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。（板书：欺软怕硬）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道他这点儿成绩；就是聋子也会被她吵得受不了。夸张的修辞手法。（板书：爱炫耀）点拨：写法指导，那么我们一起观察一下，作者开门见山直接写讨厌母鸡，接下来又分别举出具体事例来说明，这种构段结构是：总分式。（2）作者用这种构段方式告诉我们母鸡有多么讨厌，那又是什么原因，让作者对一直讨厌的母鸡改变了态度呢？引出第四段，在文中的作用：承上启下，过渡段。（3）文中的哪句话直接写出了母鸡的优秀品质让作者对它的态度发生了天翻地覆的变化？出示句子：我们一起来读读这句话。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。同学们，那么你呢？让你感受最深的又是母鸡的什么品质？出示学习提示：默读课文5—8自然段，用波浪线划出让你感动的句子，用三角包标出让你体会特别深刻的词语，好好体会体会。同桌相互交流一下彼此的看法。学生汇报：“一只鸟儿飞过„„集合到它身边来。”师：你从哪些词可以体会到母鸡的什么品质？（立刻、咕咕地警告——随时警惕、负责）师：是呀，可见这是一只多么（负责）的母鸡呀！板书：负责师：它负责,因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。生齐读这句话“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们„„怕它三分。”对比体会：同学们，如果我没有记错的话，前面老舍明明写道：“它永远不反抗公鸡。”，而这里却说“连大公鸡都要怕它三分。为什么呢？这不是自相矛盾吗？是什么让它变得这么勇敢呢？（因为它当了妈妈，有了一群鸡雏。）板书：勇敢课件引读：它勇敢,因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。“夜间若有什么动静，它便„„是不是有了黄鼠狼。”预设：同学们注意到了吗？这里有两个“顶”，大家知道是什么意思吗？（这是北京方言，相当于非常、十分的意思。）这是一只多么负责、多么辛苦的母鸡呀！板书：辛苦它辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。“它教鸡雏们啄食„..”预设：抓住“一天不知教多少次、它一声也不吭”来体会“慈爱”板书：慈爱它慈爱,因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。（4）小结升华理解：（引导看板书）同学们，这可真是一只负责、勇敢、慈爱、辛苦的母鸡，我们再来读读这句话。怪不得老舍最后感慨道：我不敢再讨厌母鸡了。那么，同学们，你们呢？你们对母鸡产生了怎样的情感?（喜欢、感动、敬佩„„）那你们也能学学作者的语言，用最直白的方式，并且用不同的句子表达方法表达出你对母鸡的情感吗？我不得不喜欢上母鸡了。我非常喜爱母鸡。我十分敬佩母鸡。我怎么可能不喜欢母鸡呢？我怎么会不爱上母鸡吗？请同学们对比这两个句子：我不敢再讨厌母鸡了。我不讨厌母鸡了。谈谈感受。四、写法指导：填表格，对比《猫》和《母鸡》五、拓展练习：课文用准确的词语和生动的事例写出了母鸡