毛毛虫的故事教案精编.docx

毛毛虫的故事教案

第一篇：毛毛虫的故事教案毛毛虫的故事教学目标：1、认识14个生字，会写1个生字，学习一个部首“皿”字底。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、简单了解课文内容。教学重点：识记生字第一课时教学过程：一、趣味引入课件显示：行列毛毛虫的图片，让同学们猜猜图片上是什么东西？师引入：图片上显示的一种奇怪的虫子，叫列队毛毛虫。顾名思义，这种毛毛虫喜欢排列成一个队伍行走。通常是由一只排在前面的带路，其他毛毛虫头顶着前一只伙伴的屁股，一只贴着一只前进，这幅图片显示的就是一群列队毛毛虫外出觅食的场面。法国著名的科学家法布尔曾经用列队毛毛虫做过一个有趣的实验叫“毛毛虫实验”。这节课老师就带你们一起去看看法布尔是怎样用毛毛虫做实验的。板书课题:毛毛虫的故事二、初读课文，了解内容1、老师范读，指名读课文，其他学生注意字音。2、学生自由读课文，边读边画出生字、生词。思考：课文主要讲了一件什么事？（科学家法布尔做了一个“毛毛虫实验”，因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。）三、随文学习生字。（语境中识字）1、同学们知道法布尔吗？简单介绍一下：他是法国著名的科学家，昆虫学家，他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他用一生的经历对昆虫进行观察和实验，他写过一部名著《昆虫记》（课件显示：名著）。一说起法布尔，人们就会想起他的“毛毛虫试验”（课件显示）。齐读第一自然段2、法布尔实验的这种毛毛虫有一种什么特殊的习惯呢？（课件显示：盲目-眼睛看不到东西，比喻缺乏目标或对事物认识不清楚）。齐读第二自段然3、课文哪个自然段讲了法布尔做毛毛虫实验的过程。指名读第三自然段。（课件显示：花盆、边缘、厘米、松针、筋疲力尽：形容非常疲劳一点力气都没有了）4、这些毛毛虫真的是太盲目了，命运很悲惨，后来法布尔还在他的实验笔记上写了一句耐人寻味的话，谁愿意给大家读一读。（课件显示:稍微或许避免死亡）四、脱离语境，集中识字1、这些词是我们本节课要认识的词语，生领读。2、在这些词里藏着我们这节课要学习的生字。大家把它找出来，用你喜欢的方法把它们记住。（自由讨论）分组识字比赛A形声字归类法B形近字比较法（熟字换偏旁）C一字开花法（组词）D联想法（字谜或儿歌）五、小结第二篇：小班故事毛毛虫教案小班故事毛毛虫教案小班故事毛毛虫教案1一、活动目标：(同第一次教学)二、活动准备：(同第一次教学)三、活动过程：1．通过讲述《毛毛虫的故事》结合课件让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的过程。提问：毛毛虫的身体是怎么变化的?后来变成了什么?2．结合故事，边游戏边进行印画。师：今天你们也来当毛毛虫，一起去旅行吧。1)提出要求：a．点和点要尽量衔接好。b．使用颜料注意卫生，用毛巾擦手。2)教师带领幼儿在音乐中以游戏的形式，根据背景图中故事内容的发展：毛毛虫吃苹果→吃梨子→吃叶子→睡觉→变蝴蝶(毛毛虫的生长变化过程)，随着音乐边行进边印画，教师指导幼儿印画毛毛虫注意点和点的连接及印画蝴蝶的翅膀。3．以音乐《蝴蝶飞》为背景结束活动。反思：在作画过程中，教师按原先预设的`游戏行进路线，逐一布置好背景图，让幼儿随教师根据故事内容边游戏边作画。但幼儿无法根据教师设定的路线进行，直接在背景图上作画。究其原因可能受到以下几方面的影响：1．幼儿年龄特点的关系。2．课件的出示及教师一开始的直接示范使幼儿形成思维定式。3．背景图张贴得较为接近。所以有以下两个问题：1．印画毛毛虫身体时，点连接得太长，比例不太协调的现象仍有出现。2．由于幼儿印画技能的缺乏，幼儿完成作品的情况不佳。调整方向：思考：行进式游戏的方法是否就能体现游戏的作用?对于幼儿绘画技能有否帮助?是应该侧重于幼儿的表现还是游戏过程?是否应为了游戏而游戏?1．考虑到行进游戏形式(即边游戏边作画)中毛毛虫画法技能的重复、作画过程的中断，因此将行进式游戏的形式进行更改，仍让幼儿自由进行表现。2．为了避免幼儿印画表现蝴蝶时比例的不协调(身体较长，翅膀较小)，因此将课件故事中毛毛虫的形态加以修改(点的连接减少，不随故事的发展而增长)。3．绘画的要求要体现表现蝴蝶的特征时注意比例协调。翅膀的印画除了用拇指还可用其他方式来表现。小班故事毛毛虫教案2设计思路：?幼儿园教育指导纲要》指出：“培养幼儿注意倾听和习惯，发展语言理解能力。”以及“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”小班语言活动《毛毛虫的故事》，无论是从形象上，还是从内容上看，都是幼儿感兴趣的题材。这样的题材很容易吸引幼儿的注意力，有利于培养幼儿的倾听习惯，对于小班幼儿来说是否愿意参与活动，是否能够安静的'倾听成为活动顺利进行的关键，因为只有参与了倾听才能够体验活动的乐趣。本次选用的故事毛毛虫找食物这部分用了大量的重复语句，能够帮助小班幼儿倾听，更有利于帮助小班幼