汉寿一中“留守与单亲学生”教育工作方案.docx

汉寿一中“留守与单亲学生”教育工作方案

第一篇：汉寿一中“留守与单亲学生”教育工作方案汉寿一中“留守与单亲学生”教育工作方案随着社会的发展和形势的不断变化，农村剩余劳动力外出务工、经商已十分普遍，加之婚变、病丧等原因，农村和城市缺乏有效家庭监护的“留守学生”和“单亲学生”与日俱增。为认真贯彻中共中央组织部、全国妇联、教育部、公安部、民政部、卫生部等部委《关于大力开展关爱农村留守儿童行动的意见》的精神，切实做好汉寿一中“留守与单亲学生”教育，结合我校“留守与单亲学生”成长状况及实际需求，更好地发挥学生科、学校团委的实践育人功能，深入推进“留守与单亲学生”的思想教育和心理健康教育，特制定本方案。一、工作定位农村未成年人是社会主义新农村建设的后备军，开展农村留守学生工作是加强社会主义新农村建设，构建社会主义和谐社会的需要，是践行“三个代表”重要思想，树立和落实科学发展观的具体体现，是关系家庭和谐、社会稳定、民族发展的大事。“留守与单亲学生”教育工作是我校学生思想教育和心理健康教育工作的重要环节和组成部分。学校将依托学生科、学校团委采取活动、体验、实践等多种方法，以及开设心理健康选修课、活动课或专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质。面向全体“留守与单亲学生”，普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识；以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，建立必要时求助的意识，树立正确的人生观、价值观，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。建立”留守与单亲学生”动态监测机制和档案库，及时掌握、分析留守学生的学习、生活情况。组织教师、优秀学生与“留守与单亲学生”建立帮扶制度，特别要重点帮扶思想品德有偏差、心理素质有异常、学习生活有困难的留守学生。要根据在校留守学生实际，开发校本课程，加强自我保护、安全、法制、心理健康等方面的教育。不断探索和创新关爱行动的新途径，积极协调有关部门，整合资源，采取有效措施，促进形成学校、家庭、社会三结合的监护网络，充分显现关爱的力量和效应。二、工作目标1、提高留守与单亲学生心理素质、开发心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强留守学生在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进学生全面健康成长。2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的“留守与单亲学生心理健康关爱行动”工作机制。3、进一步加强和推进学生科、学校团委在学校素质教育中的工作力度，为提高留守与单亲学生综合素质做出应有贡献。三、工作原则1、全体性与主体性原则。面向全体留守与单亲学生开展活动，培养留守与单亲学生健康的心理品质和健全人格。尊重留守与单亲学生的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考，自助、自立、自强。2、实践性与实效性原则。以留守与单亲学生亲身实践、参与活动、体验学习为主要方式，通过组织活动、社会实践、专题讲座等多种渠道开展工作。活动要具有趣味性，针对性和实效性。3、科学性与系统性原则。遵循中学生身心发展特点和规律，运用心理学、教育学的原理、方法和技巧，针对留守与单亲学生心理发展问题开展系统性教育活动。4、整合与互补原则。将学生科、学校团委长期开展实践教育、体验教育活动的工作经验、理念和优势与心理健康教育课题整合起来，开展工作。将“留守与单亲学生心理健康关爱行动”与学校各类教育活动、与学生科其它工作，与校内外、课堂内外其它教育活动相互补充，共同完善，促进留守与单亲学生健康教育整体氛围的形成。四、工作内容（一）总内容：注重心理保健——帮助他们了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，培养对自身心理健康成长的关注与求助意识；以活动为载体学生”积极参与活动的能力和积极向上、自强不息的精神品格。（二）分阶段内容：按照不同年龄、不同年级留守与单亲学生成长规律及特点有针对性地开展工作，加强分类指导，从学会学习、学会生活、人际交往等几个方面开展工作。——初中三年级的留守与单亲学生：讲求学习效能，增强学习兴趣；了解青春期身心变化特点；增强生活自理能力，关爱他人；学会沟通，与老师、同学、家长和睦相处；了解自己能力、特点，初步学会接纳自我、他人。——高中部各年级的学生：强化留守与单亲学生的法制观念、安全防范知识等方面的教育和引导，切实提高他们的维权意识和能力。培养他们具有公民的社会责任感，自觉遵守社会公德和宪法、法律，成良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思维方法，具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力，自我表现教育能力。（三）积极开通学生、家长、教师同步实施教育的渠道。要尽可能地吸纳家长参与到活动中来，营造学校和家庭教育的良好环