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民办学校对教师的能力要求

第一篇：民办学校对教师的能力要求民办学校对教师的能力要求（转）2010-03-2622:04:35|分类：|标签：|字号大中小订阅民办学校对教师的能力要求根据目前大多数民办学校教育教学工作的特点及学生的现状，民办学校在聘用教师时尤为注重对下面几种能力的要求。——出色的管理能力。管好课堂纪律，是做个好教师的基本条件；管好班级纪律，是对称职班主任的基本要求。只要班主任们工作主动、认真、精细、到位了，良好的学风、班风形成了，良性循环的校风就能实现。民办学校的教学工作往往需要“五分管、五分教”，其中，学习态度管理是前提，良好学习习惯的养成是目标，学法指导是关键。——与家长沟通的能力。民办学校办学“要以质量求得家长信任，要以数量求得学校生存”。与家长沟通是一门学问，要设身处地与家长角色换位，想家长之所想，急家长之所急，先家长之忧而忧，后家长之乐而乐。还要探索与家长积极配合来共同提高孩子学业成绩的有效途径，因为良好学习习惯的养成是需要家校密切合作的。这就要求教师不仅要有一定的交际艺术，还要懂得一些家庭教育知识，这样才有希望走进家长的心里。——良好的心理承受能力。新到民办学校任教的教师，往往需要及时调整心态去对待学生，不要整天埋怨学生基础差、能管理、不自觉，等等，而要从实际出发，找到适合现有学生学习方法的钥匙。如果教师的心态没有摆正，很可能欲速则不达，致使心理压力越来越大。此时，教师一定要学会调节来释放缓解压力。——充沛旺盛的精力。在办学不是十分规范的现状下，加班加点补课、不能享受正常休息等，是民办学校的家常便饭。这就要求民办学校教师要能吃苦、积极乐观、精力充沛、具有奉献合作精神。（上海市江湾高级中学曾宪一载《中国教育报》2005年1月7日）第二篇：对亲子园教师的能力要求对亲子园教师的能力要求如果说蒙氏教师比普通教师要求高，那亲子园教师就比蒙氏教师要求还高。所以，适合做亲子园的教师，要求很高。一、基本能力1、爱——感受爱、传递爱的能力亲子园的核心使命是传递爱。一方面，教师必须心中有爱，内心阳光，享受生活。所以，要求亲子园教师像只快乐的小鸟。那些心灵受过创伤、活得很辛苦、愁眉不展的人不适合。同时，教师还要具有传递爱的能力，脸上洋溢着真诚的笑容，每天至少三次拥抱宝宝。所以，要求教师活泼、外向，勇于表现自我。那些内向的、严谨的教师不适合。对亲子园教师的能力要求2、跪坐亲子园教师每天上课时间都要跪坐，这样便于和宝宝交流。长期跪坐，相当于练习瑜伽，会让整个人气质变得非常好。对那些年龄比较大，腿、腰椎关节不好的教师，显然不合适。对亲子园教师的能力要求3、肢体语言亲子园的宝宝是动作思维，亲子园的教育是动作教育。教师的教具操作演示、手指谣、操节、按摩操等教学活动，都需要靠教师的肢体语言来诠释。一节课下来，运动量是很大的。那些年龄比较大、体力不好的教师，显然不合适。4、语言能力亲子园的宝宝，正处于语言发展的敏感期。提供标准规范的语言环境，是我们的任务。亲子园教师要口齿清晰，声音响亮，语言有节奏感；同时还要注意目光和宝宝交流，让宝宝看到自己的口型，观察宝宝的反应，及时重复重复，保持互动。5、音乐素养音乐是亲子园非常重要的教育资源。教师必须能够选择合适的音乐，来为教学服务。所以，教师必须要听大量的音乐，节奏感强，熟悉各种音乐风格，熟悉0-3岁及幼儿园使用的主要音乐，了解奥尔夫、妙事多等音乐教育体系。需要注意的是，亲子园的音乐，大多时候都是清唱，不放伴奏，不弹琴，这样便于随时调整音乐的节奏，和宝宝互动。所以，教师的唱歌能力，主要体现在清唱方面。要加强这方面的练习，增强音乐节奏感。6、学习能力一方面，亲子园发展历史很短，相关资源信息少，缺乏系统的学习体系；另一方面，亲子园处于点状发展，同行交流少。所以，亲子园做起来很累。亲子园教师必须注意搜集一切能搜集到资料，加强研究，而不能自我满足；同时要加强和同行的交流，互通有无，不断提升。亲子园内部可以在一段时间内，拟定一个园本课题研究的方向，一个个解决问题。比如“如何做好唱名环节”、“如何做好家长接待”等，让我们踏着一个一个的小台阶，不断进步。7、科学儿童观科学儿童观是我们从事亲子园工作的出发点和必备素质。因为各种原因，我们的幼儿园教育，科学儿童观的贯彻落实还存在许多问题。亲子园，因为有家长的参与，对我们的儿童观提出了更高的要求。敬畏儿童生命，相信儿童具有生理（肉体）的和精神的两个生命系统，并且优先关注儿童的精神生命，是我们亲子园教师必须坚守的基本立场和信仰。教师必须拥有一颗童心，拥有“仰望星空”的激情与追求，无限接近宝宝的生命状态；正如山东师大丁海东教授指出的那样：宝宝成长的特殊性、复杂性和敏感性，“必然需要我们对儿童生命和成长满怀万分的虔诚与敬重”。“在教育中敬畏儿童的生命，是现代学前教育的一