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民间游戏与幼儿社会性发展的实践研究结题报告

第一篇：民间游戏与幼儿社会性发展的实践研究结题报告《民间游戏应用于幼儿教学的实践研究》结题报告民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工而形成的，具有浓烈地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求，深受儿童喜爱。它经过一代又一代人的传扬和发展，积淀了丰富的文化底蕴，已成为我国优秀民间文化的重要组成部分。民间游戏承载了民族传统文化，对儿童群体发展和个体成长特别是社会化的发展有着重要的价值。由于种种原因，许多民间游戏从它的载体到它所表达的人文精神正濒临失传与流散的情况，幼儿园更是对这种重要的文化教育资源开发与利用不够。本文从民间游戏传承伟大民族精神的价值、民间游戏促进新课程改革的意义、民间游戏促进幼儿社会性发展的需要三方面阐述了幼儿园实施民间游戏的意义，旨在培养具有民族文化素养、社会性发展全面的人。我们筛选、整理出符合幼儿年龄特点和心理特点的、对幼儿的发展有正面影响的、优秀的民间游戏，作为我们实施的游戏内容，将其与幼儿园教育教学的各个领域和幼儿的一日生活整合起来，实现教师与幼儿、与课程的共同发展、共同成长。在民间游戏活动的过程中，我们遵循幼儿教育规律，遵照幼儿身心发展特点，结合多种教育理论，从进行一系列地挖掘“加工”（收集——分类——改编——创新）、教育教学方面的措施、方法、家长合作等方面实施民间游戏的开展，幼儿积极主动的参与，使幼儿充分感受民间游戏的无穷魅力，从而培养了幼儿的自信心、亲社会性、爱家乡的情感等社会性的发展，同时也传承了民族文化的精神。一、课题的提出（一）民间游戏传承伟大民族精神的价值。民间游戏经过一代又一代人的流传和发展，是我国优秀民族文化的一个组成，所蕴含着的不同民族、不同地方的民间气质和文化素养非常浓厚，具有鲜明的民族性和地方性，它是由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的喜闻乐见的活动，反映着中华民族所共有的、习尚的行为、思维、感情和交流的模式。为了弘扬祖国的民族文化，应挖掘民间游戏的精华为培养幼儿所用。因此，我园开展民间游戏活动，旨在让幼儿于游戏中潜移默化地秉承中华民族传统的文化艺术，培养爱国主义、爱家乡的情感，使优秀的地方民间游戏所蕴涵的民族精神传承下去。（二）民间游戏促进新课程改革的意义。新《纲要》指出：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导”。可见，游戏是幼儿生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。与其他形式的游戏相比，民间游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性，游戏开展的随机性，形式多样性、灵活多变性，内容的丰富性、取材方面性。它简单易学，不受场地、人数、幼儿接收能力差异的限制，三五成群就可以进行，为幼儿提供良好的人际间相互交往和共同活动的机会。民间游戏将传统文化与儿童的现实生活状态相连，是幼儿园不可多得的教育资源。但是由于种种原因，幼儿园对民间游戏的利用相当有限。而幼儿园现存课程体系存在的内在缺陷又使其对民间游戏的接纳和融合成为必需。因此，我园在《纲要》精神的指导下将民间游戏纳入到我们的园本课程，科学地运用到幼儿园教育教学中继续研究它，就是要对民间游戏进行进一步的开发、改编、挖掘它的教育潜能，让他继续为幼儿教育服务。为此，从2007年开始，我园就收集安全、健康、适合幼儿园教学的民间游戏数百个，并有机地融入到幼儿一日生活的各个环节中，并根据年龄段分配到班级去实施。其中有些游戏的儿歌韵律朗朗上口，趣味性十足，与游戏的动作结合起来，深受幼儿的喜爱。（三）民间游戏促进幼儿社会性发展的需要。当今社会家长们不惜重金为子女购买各种高档玩具，幼儿虽然获得了广泛的信息，但也给孩子们带来的负面效应：1、幼儿的想象力、创造力发展受到限制；2、幼儿的积极主动性不能充分发挥；3、缺少了在多维的人际关系中成长的环境；4、缺乏锻炼，身体素质越来越差。而如今的孩子恰恰需要一个健康的体魄，需要具有良好的社会交往、协调组织、合作竞争等素质的培养，因为他们长大后面临的是激烈的社会竞争，工作、学习、精神压力都很重，没有一个强健的体魄，良好的心理素质，怎么来融入社会、参与竞争呢？《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“以游戏为基本活动”。皮亚杰说过：“儿童游戏包含着大千世界的一种缩影。这种游戏中的微型世界反映了由一系列约定俗成的社会规则所建立起来的人际关系。”可见，游戏是我们向孩子进行社会化教育的重要途径。而民间游戏符合幼儿好学、好动、好模仿的心理特点，对幼儿来说易学、易会、易传、方便有趣，可以说它给幼儿提供了回归自然、一展童贞的天地，幼儿可以尽情的享受自然赋予的恩惠，民间游戏中通过游戏中的想象、探索，身心在欢