汉语语音声母、韵母声调特点研究与对外汉语教学.docx

汉语语音声母、韵母声调特点研究与对外汉语教学

第一篇：汉语语音声母、韵母声调特点研究与对外汉语教学汉语语音声母、韵母声调特点研究与对外汉语教学在浅谈此论题之前我们要了解什么是对外汉语教学?对外汉语教学是指对外国人进行的汉语教学，它的任务是训练、培养学生正确使用汉语进行社会交际。把汉语作为外语在外国人中进行教学，要求我们要选择最切合实际的教学内容。汉语语音是由人的发音器官发出的，是具有一定意义的声音。语音的物理属性是由音高、音强、音长和音色这四个要素构成。汉语是有声调的分析型语言，汉语语音单位除音素、音节和音位外，还有声母、韵母和声调。但母语是没有声调，以字母为书写形式的学生对汉语就会感到特别陌生，这就需要对外汉语教学者对汉语语音、声母韵母及声调有一定的研究能力，始终遵循实践性原则，与外国人母语进行对比的原则和启发他们自觉性的原则，并结合不同国家的文化背景具体地解决外国学生学习汉语的疑难问题。外国学生在学习汉语的过程中，需要面对母语及以前学习的语言对汉语学习的影响。正如我们学习英语的过程一样，常常会把英语字母的读音和我们汉语普通话中辅音声母和韵母的读音混淆读错。例如舌面元音单韵母“ɑ”和英语元音字母“ɑ”。根据英语音标发音规则及元音字母在重读音节中的读音来看，元音字母ɑ在开音节中发[ei]的音，在闭音节中发[ae]的音。而我们汉语普通话中的单韵母ɑ在发音时舌面处于口腔中央较低的位置，从唇形的圆展来看又是不圆唇元音。又例如90年代小学语文教学中汉语拼音声母的读音通常是按字母的呼读音加韵母的方法。它的弊端正是使学生容易对声母和音节的读音发声混淆，从而对学生学习汉语声韵拼合规律起到负迁移的作用。声母“b”和音节“bo”，它们的写法不同，读音却相同。所以在现代对外汉语教学中教学声母b的读音时，可以去掉后面的韵母“o”,只教b的呼读音，发音要领即：双唇紧闭，声带震动，气流猛地冲出。这样不仅可以更好地区分声母b和音节bo的读音，又与英语字母辅音b的发音基本一致，而且有利于推动汉语拼音直呼音节的教学。如此类推，声母除翘舌音以外，都可以教它们的呼读音。以上就是我对汉语语音、声母韵母的特点研究与对外汉语教学的看法，最后我想谈谈声调与对外汉语教学的联系。声调主要由音高的变化构成，具有区别意义的作用。它的调值相对于音高就是用比较的方法确定同一基调的音高变化形式和幅度。汉语普通话的声调总结起来为“一声平，二声阳，三声拐弯，四声降”。在对外语汉语的教学过程中，我认为在教学生记忆声调符号及标调规划时，可根据标调歌辅助记忆：见到ɑ不放过，没有ɑ找o,e,i,u相遇标在后，一个韵母最好说。这样可以很方便地让外国学生掌握学习技巧，防止他们产生畏难和厌学情绪。总之，我们应以老师便于施教，外国人容易掌握为目的，应以符合外国学生的认知规律为准则，应以促进汉语拼音教学和外语教学接轨为发展方向进行对外汉语教学，使学生准确地掌握声母，韵母及声调的特点，促进他们更好地发声汉语语音，学好普通话，方便与人交际。第二篇：汉语音节声母、韵母和声调的拼合表汉语音节声母、韵母和声调的拼合表○○○○yi衣移以意wu乌无五物yu迂于与育a啊啊啊啊ya鸭牙雅亚wa挖娃瓦袜o哦哦哦哦yo唷◇◇◇wo窝◇我握e屙鹅恶饿ye噎爷也叶yue约◇¤月ai哀癌矮爱wai歪◇歪外*eiwei危围委为ao凹敖袄傲yao腰摇咬药ou欧◇藕沤you优油有又an安◇俺暗yan烟言眼厌wan弯完晚万yuan冤元远院en恩◇◇摁yin因银引印wen温文稳问yun晕云允运ang肮昂◇盎yang央阳养样wang汪王网望eng¤◇◇◇ying英迎影硬weng翁◇¤瓮(*ong)(yong)*ong◇◇◇◇yong拥¤永用er◇儿耳二ꤤ¤¤bpmfba巴拔把爸pa趴爬◇怕ma妈麻马骂fa发罚法发bo波伯簸簸po坡婆叵破mo摸磨抹末fo◇佛◇◇bai掰白百败pai拍排¤派mai◇埋买卖bei杯◇北被pei胚陪◇配mei◇煤美妹fei飞肥匪费bao包薄饱报pao抛袍跑炮mao猫毛卯帽pou剖¤¤◇mou◇谋某◇fou◇◇否◇ban班◇板半pan攀盘◇判man◇蛮满慢fan翻凡反犯ben奔◇本苯pen喷盆◇喷men◇门◇闷fen分坟粉份bang帮◇绑棒pang乓旁¤胖mang◇忙蟒◇fang方房访放beng绷甭绷蹦peng烹朋捧碰meng蒙盟猛梦feng风缝讽缝bi逼鼻笔壁pi批皮劈僻mi眯迷米密bie鳖别瘪别pie撇◇撇¤mie咩◇◇灭biao标◇表鳔piao飘瓢漂票miao喵苗秒妙miu◇◇◇谬bian边◇扁变pian篇便¤片mian◇棉免面bin宾◇◇摈pin拼贫品聘min◇民敏◇bing冰◇丙病ping乒平◇◇ming◇明酩命bu逋醭捕布pu扑仆普铺mu◇模母木fu夫服府父dtnlda搭达打大ta他◇塔踏na那拿哪那l