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汉语言文学专业建设介绍(简单版)

第一篇：汉语言文学专业建设介绍(简单版)汉语言文学合格专业建设情况介绍2012年10月汉语言文学专业申请合格专业建设，建设之初我们有16人的稳定师资队伍，科研教改意识较强、建有官道中学等实习基地，有青年教师论坛、文法论坛等学术平台。在保持专业建设的优良传统下，近两年内力求突破创新，达到汉语言文学专业的高素质应用型人才培养目标。一、培养方案修订2013版培养方案对2010版培养方案进行了重大的修订与调整。本方案紧紧围绕应用型人才培养目标，重点突出该专业学生的实践能力培训。本方案的课程体系可概括为3大模块、2个方向、5大能力、1个效果。“3大模块”旨在加强人文素养，夯实理论基础，突出实践应用。“2个方向”的基础上今后有意增加社会热需的文化创意方向，形成汉语言文学专业的“一干多枝”。“5大能力”指培养学生的“思”、“说”、“写”、“做”、“学”等五大能力。在具体课程建设中有所体现。达到“1个效果”——与社会保持“零矩离”，形成良好的供需关系。这是理想效果，也是最终目标。汉语言文学专业目前处于转型的社会大环境，在培养方案中可见我们定位明确、方向清晰。二、以精品课程建设为中心，注重专业课程建设该专业现有三门院级精品课程，新增两门精品课程。根据学校教改总体规划，结合本系特点，重新调整汉语言文学专业课程教学内容。“三个一”中以实践教学为核心。主要体现在文学类课程的短学期中学教学训练、语言类课程的听说读写训练。目前常规课堂教学实践训练有，如课前3分钟演讲活动、话剧表演、诗文背诵、人物形象描述等，第二课堂活动举办了“中华诵经典诵读”、“汉字听写大赛”、“辩论赛”、演讲比赛等活动，学生反映良好。以系刊《漠绿》为平台，重视训练学生的写作能力等等。双赢的专业课程建设，既能有助于实现建设优秀的教学团队，又能落实培养高素质应用型人才的课程建设目标。三、师资队伍与教学团队建设在职称、学历和年龄结构上，初步具备了职称结构相对合理、学历层次较高、老中青结合的结构特点。2012年12月，新增院级中国古代文学教学团队一个。共有9人参加网络培训（结业5人），陕西省高校中青年骨干教师教学技能培训2人。2年内共有9人13次获奖，包括优秀共产党员、优秀教师、优秀论文指导教师、青年教师讲课比赛奖等。说明教师业务素质提升和较强的进取心。四、科研与教改项目取得新突破举办“文法论坛”学术报告5场，开展“青年教师论坛”两场，参加校外学术活动6名/次。（新增2次）新增院级科研项目1项、院级教改项目2项；已结题的院级项目3项。说明我们科研与教改水平有了很大提高；对外交流意识增强，有助于开阔视野、提升教学科研水平。近两年来，本专业教师共发表35篇学术论文，其中核心期刊论文2篇。数量有，质量有待提升。从熟悉的角度看，学院院刊、中文系系刊《漠绿》折射着中文系师生的成长。五、新增实验室和实习基地新增的实习基地2个：长安区马王中学、长安区泉子头中学。新增微格实验室，与汉语国际教育专业合用。在毕业实训、实践性课程教学中作业突出。六、专业建设效果1、专业与综合素质培养：学生的专业技能达到专业培养目标要求，用人单位反馈良好。建立了与本专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度，学生取得教师资格证书、文秘职业资格证书等比例达到63%；学生思想品德、文化素质好，在校学生930人，其中党员人数97人。2013届和2014届毕业生考研为8人、8人，考取公务员人数为9人、11人。学生积极参加社会实践活动，获得校级以上奖项的比例为60%。2、就业与社会声誉:近三年保持第一志愿录取率100%，学生报到率平均达到94%以上。毕业生就业形势良好。多年来毕业生就业率一直稳定在85%以上，就业岗位以中小学教师为主，另有在银行、政府部门、企事业单位工作者。七、存在问题及改进措施1、实验室建设仍显滞后，为培养基层行政管理人员，必须建设办公自动化实验室和速录速记实验室。争取早日实现校企结合。2、进一步突破现有实践教学的瓶颈，形成体系性实践教学。在实践性教学和实习过程中进一步提高学生能力。3、教师科研能力有待提升，加强团队合作；争取外出进修与学习交流的机会，培养双师型教师。4、争取近2年完成相关作品选的汇编，着手编写符合本院学生特点的教材。对于改进措施我们需要制度保障、更渴望学院的奖励机制，当然更离不开每个心怀“汉语情、文学梦”的专业人的努力。第二篇：汉语言文学专业介绍汉语言文学专业主要培养掌握汉语和中国文学方面的基本知识，受到有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练，可在科研机关、高等院校从事研究、教学工作、有的可从事对外汉语教学，可适宜在党政机关，包括报刊宣传、新闻出版、影视文化、互联网、对外交流其他企事业部门从事语言文字工作的专门人才。专业综合介绍汉语言文学专业是中国