江苏省中小学教育技术发展情况调研报告[推荐5篇].docx

江苏省中小学教育技术发展情况调研报告[推荐5篇]

第一篇：江苏省中小学教育技术发展情况调研报告江苏省中小学教育技术应用及信息技术学科教育状况调研报告这个寒假，通过上网查资料、在网上与一些本省的同学、老师的交流等方式，结合我自身受教育的经历，我对我省的信息技术学科教育现状以及教育技术在日常教学中的应用情况有了更加深入的了解，在此将我了解到的现状与问题写成一篇调查报告，并提出一些我个人的浅薄见解。一、主要现状江苏省是教育信息化的先行地区，中小学信息技术教育的普及程度也处在全国前列。近年来，随着教育现代化工程的实施，全省中小学“校校通”工程的完成，中小学信息技术教师多层次培训任务的落实以及各级组织与部门信息资源建设项目的推进，各中小学信息技术教育设备与师资力量得到了逐步完善，教育信息化工程也进一步推进发展起来。从1995年秋季起，全省根据原国家教委颁发的《中小学计算机课程指导纲要》在中小学逐步开展了计算机学科教学。目前，全省100%的中小学开设了信息技术课，基本实现了教育部提出的普及信息技术教育的要求。另外，我省的信息技术课程于2007年被纳入高中全省统考的学业水平测试中，直接影响考生的高考成绩。初中学校也由各个市内组织全市统测的信息技术会考，算入中考成绩。这在很大程度上改善了学生、老师、学校以及学生家长对信息技术不够重视的现象。1、网络计算机设施等硬件建设2005年，江苏全面完成“校校通”工程。在建设中，全省重点加强农村学校建设，省财政安排6亿元专项资金对省财政转移支付、经济薄弱偶和革命老区41个县（市、区）农村中小学“校校通”工程进行帮扶建设，使837所农村初中、822所农村乡镇中心小学，每校配置了1个50台学生机的网络教室和一个多媒体教室；2636所农村定点完全小学，每校配置了1个20台学生机的网络教室。这些网络教室和多媒体教室的全面建成，彻底改变了全省农村经济欠发达地区中小学“校校通”工程建设长期落后的面貌，为教育信息化发展与应用搭建了良好平台。与此同时，教育信息化建设起步早、基础好的地区，各级政府及教育行政部门通过多种措施加大“校校通”工程建设的资金投入，严格按照《江苏省农村中小学“校校通”工程建设验收办法》的要求，组织人员对所属学校逐一进行检查，对“校校通”工程建设不达标或不完全达标的学校进行拾遗补缺，有效保证了农村中小学“校校通”的全部覆盖率。于此同时，我省各校的网络及计算机设施设备也日益完善。在“校校通”工程全面实施以及区域教育现代化建设深入推进的基础上，江苏全省各地继续加大教育信息化基础设施设备的投入，至2008年底，全省13个大市中有11个大市建成了覆盖本地区的教育城域网。全省88.7%的普通高中，72.5%的初中，55.3%的小学建有校园网，经济发达的苏南已有相当数量的学校实现了较高层次的“班班通”。全省校均拥有计算机网络教室建筑面积逐年明显扩大，2008年，全省小学、初中、高中校均拥有的计算机网络教室建筑面积数分别为122平方米、215平方米、625平方米，平均年增长率保持在11%以上。同时，每台计算机服务的学生数即生机比逐年下降，2008年，全省生机比为小学11.2:1、初中10.8:1、高中6.5:1。2、师资力量建设通过科学有序的教师培训，江苏全省广大中小学已经初步形成了一支具有较高信息技术素养的教师队伍。江苏的教师教育技术培训起步较早，广大教师，特别是农村教师普遍接受了教育技术培训，为教育技术的广泛应用打下了坚实的基础。（1）1997年至2004年，江苏完成了以音视频技术为主要内容的第一轮现代教育技术培训和以计算机及其网络技术为核心的第二轮现代教育技术培训。2004年，江苏在全国率先启动中小学教师信息技术与学科课程整合能力的培训工作，共有7万名教师完成了该项培训和考核。2006年，江苏进入全国教育技术能力建设培训的整体框架，并将教师教育技术能力建设纳入全省教师继续教育总体计划中。从2006年至今，在教育部组织的历次全国教师教育技术水平考试中，江苏的参考人数占全国的3/4强，一次合格率97%以上，远高于全国平均合格率。（2）江苏通过骨干培训和分级培训相结合、现场集中培训和网络远程培训相结合等多种形式，对全省广大中小学教师开展不同层次的信息技术培训。2007年，江苏教师教育网站建成开通，一次为主干基本形成了全省远程培训网络。目前，该网站注册教师45万人，日访问量5000人次，对改变传统的培训模式、扩大培训规模和效益祈祷十分明显的作用。以上的这些措施使得教育技术学在中小学各个学科教学中的应用日益广泛，教育技术学使得“教”与“学”以一种更先进、更便捷的方式连接起来，成为了日常教学活动中不可或缺的一部分。除此之外，在信息技术本学科的师资培养方面，江苏省每年还举办了信息技术教师教学基本功竞赛，以此来鼓励信息技术