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汉语拼音教学方法浅谈(张云)

第一篇：汉语拼音教学方法浅谈(张云)汉语拼音教学方法浅谈黑石头镇长海小学张云汉语拼音是小学语文教学的重要内容，也是识字、学习普通话和查字典的有效工具。《语文课程标准》中第一学习阶段目标明确提出：“学会汉语拼音。”“能借助汉语拼音认读汉字。”的要求。因此把拼音教好，让学生读准确、规范是件很重要的事。汉语拼音是毫无意义可言的注音符号，字母的识记、音节的拼读过程单调枯燥，学生容易厌倦。在拼音教学中如何让学生熟练掌握并运用拼音呢？活泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件。在汉语拼音的教学中，教师充分利用课本插图、多媒体课件，简笔画，讲故事学儿歌或语言、动作、表演等手段，把学生带入快乐的学习情境，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，能使教学取得事半功倍的效果。一、表演创设情境汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符，要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。教师要充分利用新教材图文并茂的特点，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。教材的每个字母都配有一副图画，首先得利用插图帮助读准音或记住形。另外，还可以用语言，动作表演的办法帮助记忆。例如：声母“n”的发音是学生学习的一个难点。教学时可把“n”和“h”对比来学，让学生用手捏住鼻子读两个声母，亲自感受鼻音和边音的气息从口腔还是鼻腔通过，直观体体会发音的特点和方法。在教学四声时，教师在黑板上画一条高低起伏的山路，用一个小模型汽车演示：从前方平坦的路上驶来“一声平”，上坡“二声扬”，下坡又上坡“三声拐弯”，下坡“四声降”，带领学生用手演示汽车的行驶方向，同时嘴里发出任意一个字母的四声。这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，学习就会轻松愉快。又如教学声母“p”的时候，先让学生通过表演“泼水”的动作学发“p”的音，再记声母的形，记声母的形又可以让学生用手做动作表示。（左手举起，右手拇指与四指做一个半圆状合并支左手上方，就是“P”，同样可做出“d、b”等拼音。在进行这个动作时，可以同桌配合或师生合作，一个打手势，一个发音，互相考一考）接着教学“po”“pa”“pi”“pu”等音节时都可让学生表演“泼”“爬”“披”“扑”等动作以帮助发音，这样学起来学生就不会感到枯燥、乏味，学得较轻松，学生在动手的过程中加深对拼音的印象，有效提高识记效果。二、故事儿歌创设情境1编儿歌，容易记。儿歌是儿童最喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，很适合儿童的语言特点和记忆。它是广大教师在汉语拼音教学中常用的手法。（1）教学中，可结合课文内容自编顺口溜，营造一种愉悦的氛围，帮助学生熟记拼音知识，培养学生的想像力和创造力。如教学字母“a、o、e”时，可利用儿歌“张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，a、o、e，a、o、e，我们一起学唱歌。”引导学生掌握发音方法。（2）对于易混淆的字母可编儿歌，帮助他们易于记忆。如：“一根拐杖ｆｆｆ，伞柄朝下ｔｔｔ”；“一个门洞nnn，两个门洞mmm”；“右下半圆ｂｂｂ，右上半圆ｐｐｐ”。（2）区分韵母“ei”与“ie”的教学这两个韵母学生很经混乱，巧用儿歌帮助记忆，将化难为易。“小兔飞飞，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯，eieiei”“椰子树上椰子多，i前e后，ieieie”2编故事，形象记。童话故事是很受低年级学生欢迎的一种题材，它具有一定的情节，能充分发挥学生的抽象思维，提高其有效记忆。将教学与孩子们喜欢的动画故事相结合，化抽象为形象，实现对学生各个器官的全面刺激。例如：在教学整体认读音节yi、wu、yu时可用这样的故事穿插——“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yiyiyi”；“小u的爸爸是大w，他们同住一个屋，整体认读音节wuwuwu”；“小ü见大y，脱帽行个礼，整体认读音节yuyuyu”。这样的学习过程学生兴致勃勃，在轻松和谐的气氛中掌握新知识。三、再现生活情境新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。教师要有意识的为学生创造一种学习汉语拼音的氛围，让学生在活动中去学拼音用拼音。如鼓励学生为教室、家里的物品或学习用品贴拼音标签；在书和本子上用拼音写自己的名字；用拼音写同学或家人、朋友的名字：用拼音写词语或句子，把课内外学到的音节词积累起来，学习写话等。还可利用语文课外活动时间组织开展“拼音开心碰碰碰”、“拼音大擂台”等活泼有趣的活动，把学生带回到拼音学习的情境中，让他们在快乐的生活情境中去再学习、再感受，这样不仅能巩固学到的知识，还能拓展学生思维，培养学生多种能力，将课堂学习延伸，取得较好的教学效果。总之，在汉语拼音的教学过程中，切忌为教拼音而教拼音。我们要迎合低年级孩子的学习特点，因材施教