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汉字教学案

第一篇：汉字教学案汉字专题学案学习目标：1了解汉字的特点，感受汉字的美。在合作、交流中享受学习汉字的乐趣。学习方法：合作交流探究学习时间：一课时学习过程：一导入二示标三学生自主合作学习汉字的起源及演变过程汉字的造字法并举例四学生展示合作学习成果五学生合作、探究汉字的独特魅、力——集音形义于一体示例：明一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。六拓展探究汉字与结绳记事、手势语言、图画、歌声相比有什么优点？七练习1李白的《静夜思》朗读中感受音韵美，想象图画美，体会意境美2、班级要组织字谜游戏，你的任务是仿照教材中“甜咸苦辣各味皆备”（谜底：口）的方式，从“木”“心”“二”“人”中造一个字为谜底，用“××××××都有”的句式，设计一个谜面。谜面：谜底：3、从下面提供的字中选一个拆开，说出所悟。例：“路”由足和各组成，说明人生的路是靠各自走出来的。怒：第二篇：专题汉字教学案专题汉字教学案教学目标知识与能力：了解汉字的特点，感受汉字的魅力。过程与方法：在游戏和活动中，激发学生对汉字的热爱、学习汉字的热情与兴趣。情感、态度与价值观：理解汉字的文化价值和艺术价值，树立规范用字的意识。教学重难点汉字的起源与汉字的魅力价值。汉字中蕴藏的文化。课时划分：二课时第一课时一、导入1、欣赏书法作品2、猜字游戏（让两学生上台表演）二、汉字的起源与魅力1、看图猜字（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目（2）指事字：本、末、上、下。（3）会意字：如休、明。（4）形声字：让学生举以“木”“水”为偏旁的字。如：木：梅、杨、树、枯„„水：江、河、湖、海„„引导学生发现所列举的字中的一个共同点：如“梅”，“木”表形，“每”表声。这类有形旁声旁的字，我们称为形声字。总结：在象形、指事、会意、这几类造字法中，形声字在汉字中占的比重最大。由此看来，汉字是表形、表音、表义的文字。三、汉字的文化价值和艺术价值1、汉字与英文的对比（通过对比，表现汉字的艺术与文化价值）男----man妇------woman汉字“男”“妇”的字形，我们可以得知古人认为男主外，女主内。男人在田中干活，女人在家扫地，而英语却无法告知这些信息。2、体会北京申奥会徽的多重内涵（探究汉字之美）四、布置课后作业：汉字的妙用：列举商品广告使用汉字不规范现象，改正错字。五、结束语。第二课时专题汉字练习1、汉字的形体演变的过程是怎样的？演变的总趋势是什么？发展史上的分水岭是什么？甲骨文-小篆-隶书-楷书-草书-行书由繁到简2、结合《汉字的魅力》，说说汉字的魅力表现在什么地方？中国汉字具有独特魅力的原因是什么？汉字是世界上最古老的文字之一，有着丰富的文化底蕴：汉字能引起人们的遐想，给人以美感：汉字有规律可掌握，使人享受到乐趣：汉字将陪伴我们终身：汉字培育了五千年古老的文化，是每个人的精神家园。原因是我们的汉字作为象形文字，具有“集形象、声音和辞义于一体的特征”。3、为接受省三类城市语言文字工作评价，学校开展“推广普通话规范用字”主题活动。你被同学们推荐为活动的策划人，你打算设计哪些活动？请写出其中的两项并说明活动的目的。项目一：举办普通话比赛。目的：项目二：推广普通话宣传讲座目的：激发学生参与的热情，明确活动的意义。4、在学习了“汉字”专题后，班上打算行“汉字的魅力”辩论赛，如果你是正方四辩，在最后作总结陈词时，你准备怎么说？称呼﹢汉字的特点﹢汉字的魅力或我们怎么做第三篇：汉字教学：教什么？怎么教？大连盼达汉语学校汉字教学：教什么？怎么教？1.汉字教学的定位。本文说的汉字教学，是对外汉语教学中的现代汉字教学。仿造对外汉语教学名称，也许可以称之为对外汉字教学。它是对外汉语教学的组成部分。诚然，在汉字教学中不可能不涉及汉字文化及其相关问题，但我们不能把汉字教学的重点放在文化揭示和知识讲授方面。汉字教学虽然涉及文化，但是汉字教学不是文化教学。必须十分明确：对外汉字的教学对象是现代汉字，汉字的文化教学不是对外汉字教学的主要任务。实践表明，如果对汉字教学的定位含混不清，就会干扰和偏离汉字教学的方向，影响汉字教学的效果。2.汉字教学的目的。所谓对外汉语教学中的现代汉字教学是指：以外国人为对象的、以现代汉字为内容的、用外语教学方法进行的、旨在掌握汉字运用技能的教学活动。汉字教学的根本目的是讲清现代汉字的形、音、义，帮助学生认读汉字，书写汉字，学习汉语，掌握汉语的书面语；当然，学生在学习汉字的过程中，同时必然也在接触和学习汉字文化，毫无疑问，这是汉字教学自然产生的客观效果，无须刻意追求。必须特别强调，汉字是语素文字，一个学生掌握汉字数量的多少，不仅关系到学生的汉语口语水平的高低，而且也是学好汉语书面语的关键。3.汉字教学的现状。现代汉字教学，应该贴近教学对象的实际。我们的